著名教育家陳鶴琴先生曾經說(shuō):“小孩是喜歡稱贊的,沒有一個孩子不喜歡聽好話(huà),也沒有一個孩子是喜歡有人罵他(tā)的。”可(kě)見(jiàn)表揚的作(zuò)用。當然，批評也有它的作(zuò)用,但(dàn)不能惡言相(xiàng)向,忠言也可(kě)以順耳。真誠的表揚,有藝術(shù)的批評,才能促進孩子幸福成長。

本次“七号教室”活動，邀請(qǐng)全校家長收看(kàn)講座《熟用表揚與批評,教出有幸福感的孩子》，知道和做到正确的表揚與批評方法。

    孔麗娟老師：國(guó)家二級心理(lǐ)咨詢師、中國(guó)家庭教育講師團成員(yuán)。

一年(nián)級家長感想

    觀看(kàn)《熟用表揚與批評教出有幸福感的孩子》感言

    今天通過“家校共育數字平台”觀看(kàn)學習了國(guó)家二級心理(lǐ)咨詢師孔麗娟老師的專題講座，主題是《熟用表揚與批評教出有幸福感的孩子》，作(zuò)爲有兩個小學生的家長，我受益匪淺。感謝家校共育數字平台爲提升家庭教育質量作(zuò)出的努力。

   講座一開頭，孔麗娟老師就(jiù)幫我們厘清了幸福感的定義和來(lái)源。著名心理(lǐ)學家馬斯諾的需求層次理(lǐ)論中指出人活着的最高需要來(lái)自(zì)于自(zì)我實現。自(zì)我實現的滿足帶來(lái)幸福感。其中的自(zì)我實現即自(zì)我肯定。作(zuò)爲家長，我們教育孩子的終極目标不就(jiù)是培養出一個有幸福感，并且能爲社會帶來(lái)幸福感的孩子嗎(ma)。所以這次講座的意義重大(dà)。

    如(rú)何提升孩子的自(zì)我肯定？-熟用表揚和批評。

    表揚的方法有：表揚孩子已經做到的；孩子不想做的不去(qù)強迫，做了後馬上表揚；學會降低自(zì)己的期待；不去(qù)橫向比較，而是留意孩子的點滴進步；主動擁抱孩子的失敗以及“謝謝”是最好的表揚。其中，我最受用的是“學會降低自(zì)己對孩子的期待”。在生活中，每當我的期待和孩子的現狀差異較大(dà)時，我都(dōu)忍不住說(shuō)很多否定孩子的話(huà)，不僅自(zì)己煩躁惱火(huǒ)，更讓孩子變得(de)不自(zì)信。當我學會把期望值降低，想想他(tā)還(hái)是個孩子，不會做是理(lǐ)所當然的，也就(jiù)自(zì)然心平氣和，用鼓勵都(dōu)代替否定，不僅幫助孩子解決了問(wèn)題，更提升了他(tā)對自(zì)我的肯定。

    批評的方法有：不要批評孩子的人格，而是批評孩子的行爲；好好地說(shuō)明批評他(tā)的理(lǐ)由；與其說(shuō)“不能做......”，不如(rú)說(shuō)“要這樣做......“；加上表示理(lǐ)解的話(huà)，孩子容易接受批評；用”我“做主語表達孩子地行爲給自(zì)己帶來(lái)的情緒影(yǐng)響，讓孩子意識到自(zì)己行爲的後果，而不是用”你(nǐ)“來(lái)責備；不要預期隻說(shuō)一次孩子就(jiù)會聽話(huà)，而是耐心反複的提醒、解釋；以及家長要做榜樣。這些都(dōu)需要我們做家長的牢記于心。

    講座最後還(hái)單獨列出了如(rú)何通過“糾正式教育”來(lái)糾正孩子的不良行爲。這也是我後面會在我對孩子的家庭教育中重點實踐的方法。當孩子做了我們認爲比較嚴重或者屢教不改的錯誤時，可(kě)以用以下四步驟幫助糾錯：1.示範并告訴孩子錯在哪裡(lǐ)。2.給予消極後果，比如(rú)面壁思過，剝奪某些權力和做家務彌補。3.示範并告訴孩子應該怎麽做。4.不斷練習正确的處理(lǐ)方法。

二年(nián)級家長感想

觀看(kàn)《熟用表揚與批評，教出有幸福感的孩子》有感

今天，在學校指導下觀看(kàn)了《熟用表揚與批評，教出有幸福感的孩子》，深受啓發。

根據馬斯洛的理(lǐ)論，對孩子的表揚和批評都(dōu)能幫助孩子實現自(zì)我需求。多表揚孩子，合理(lǐ)化自(zì)己的期望，多和孩子的過去(qù)比，能發現孩子的閃光(guāng)點，及時進行表揚，提升孩子的自(zì)信心，實現自(zì)我完善。在批評孩子時，把我尺度，就(jiù)事(shì)論事(shì)，不進行人身(shēn)攻擊，反複做好解釋工(gōng)作(zuò)，同時尋求合作(zuò)，在孩子改正後及時進行表揚。

今後在教育孩子的過程中，我将實踐合理(lǐ)運用表揚與批評，提升孩子的幸福感。

三年(nián)級家長感想

樹(shù)木需要澆水施肥，也需要修剪枝葉；樹(shù)人需要關心贊美，也需要批評教育。在家庭教育中，表揚和批評是我們教育孩子時常用的手段。作(zuò)爲家長的我們更需要賞罰分(fēn)明，把握好表揚與批評的原則，批評時盡量避免在公衆場合，減少批評的副作(zuò)用。掌握表揚的時機(jī)和節奏，孩子通過自(zì)身(shēn)的努力取得(de)成功，或者有良好的行爲，就(jiù)應該馬上表揚，哪怕是一點點小小的進步，都(dōu)要及時肯定，讓孩子充滿自(zì)信，動力滿滿。通過觀看(kàn)學習孔老師的講座，我受益匪淺。作(zuò)爲家長，學會從(cóng)一件(jiàn)小事(shì)中，找到不同的點和不同的角度，去(qù)發現孩子的優點并真誠的表揚，這會讓我們跟孩子之間有更多良性的溝通與交流。善用表揚與批評，學習正确的表揚與批評，傳遞給孩子滿滿的愛意，讓孩子在有愛的環境中找到自(zì)信，在自(zì)信的陪伴下成長學習。

四年(nián)級家長感想

    “熟用表揚與批評，教出有幸福感的孩子。”---觀後感

 今天聽了孔老師“熟用表揚與批評，教出有幸福感的孩子”的專題講座，收獲很多。

 心理(lǐ)學家馬斯洛指出：人活着，最重要的是自(zì)我肯定。自(zì)我肯定是指擁有這樣的心态：自(zì)己是非常重要的人；自(zì)己有自(zì)身(shēn)的價值；自(zì)己是被大(dà)家所需要的人。自(zì)我肯定感很強，就(jiù)會感到非常幸福。

那麽如(rú)何提高孩子的自(zì)我肯定感呢(ne)？孔老師教給我們很多表揚和批評的方法。

孔老師說(shuō)的表揚的方法中，有一條我特别有感觸：對于某些類型的孩子，有時需要表揚他(tā)的失敗。這類孩子比較内向，非常敏感，善于觀察大(dà)人的情緒，是不讓大(dà)人費心的好孩子。因爲他(tā)一心想要做好孩子，不能做失敗的孩子，所以做什麽事(shì)都(dōu)會付出120%的努力，他(tā)對自(zì)己的要求很高，給自(zì)己的壓力也很大(dà)，其實這是一件(jiàn)非常辛苦的事(shì)情，。但(dàn)是這樣的孩子偶爾也有失敗的時候，也有不想努力的時候，這個時候，作(zuò)爲父母就(jiù)要主動的去(qù)表揚他(tā)，讓他(tā)緊張的心情松弛下來(lái)，就(jiù)會産生“就(jiù)算我沒做好，父母照(zhào)樣喜歡我！”的心理(lǐ)，這就(jiù)是自(zì)我肯定感。從(cóng)中我學習到了：當孩子失敗的時候，更應該表揚他(tā)，鼓勵他(tā)，讓他(tā)更有鬥志，而不是自(zì)我否定。

在孩子的成長過程中，我們作(zuò)爲家長應該不斷的觀察和思考，完善和改進與他(tā)們相(xiàng)處的方法，要去(qù)鼓勵和肯定，而不是指責和否定。這樣才能陪伴他(tā)們健康茁壯的成長。

五年(nián)級家長感想

通過觀看(kàn)本期的教育專題講座，我充分(fēn)認識到了自(zì)己在家庭教育中存在誤區。每個孩子都(dōu)是獨一無二的，如(rú)果家長能夠依據講座中的教育原則，并結合自(zì)己孩子的性格特點，建立符合自(zì)己孩子的批評和表揚的方法，這就(jiù)會讓家庭教育事(shì)半功倍，讓家長和孩子都(dōu)感到幸福的親子關系。此外，父母要根據孩子成長的不同階段，努力跟上他(tā)們的節奏，不能總是一成不變的憑經驗對待他(tā)們，不要拿自(zì)己做參照(zhào)物對比孩子的成長。孩子在不同時期有不同的需求，家長的教育方式也應随之動态調整。

六年(nián)級家長感想

    最好的表揚 ---“謝謝！”

今天，我觀看(kàn)學習了七号教室主題講座《熟用表揚與批評，教出有幸福感的孩子》。講座既有理(lǐ)論，也能實操，我收獲頗多。

    “謝謝”這一詞如(rú)此大(dà)衆、如(rú)此平凡，我真沒想到它卻是最簡單、最有效的表揚孩子的語言。人最重要的就(jiù)是自(zì)我肯定感，孩子也不例外，真誠的“謝謝”，能夠直接培養孩子的自(zì)我肯定感。通過“謝謝”，孩子會覺得(de)自(zì)己是一個對他(tā)人有用的人，自(zì)己是被别人需要的。這是孩子心靈成長的根基，也是孩子努力成長、學習社會規則的出發點。孩子感到自(zì)己是重要的人，他(tā)才會學會尊重他(tā)人，他(tā)的内心充滿幸福感。記住，“謝謝”既表示感謝，也是對孩子最好的表揚，即便是一件(jiàn)很小的事(shì)情，也不要忘記對孩子表達感謝之情。

    表揚和批評都(dōu)是育人的手段。父母正确、有效地運用，可(kě)以有效激發孩子的上進心、自(zì)尊心和榮辱感等，幫助孩子更好地成長！