疫情以來(lái)，停課不停學，學校迅速推出“在線伴學快(kuài)樂行”線上助學相(xiàng)關項目，其中“藝術(shù)欣賞”是每周“小主人們”學習的項目之一。音樂組教師在第一時間響應，大(dà)家凝心聚力、精心設計(jì)，在“雲端”爲每個年(nián)級的孩子們定期推送精彩的音樂欣賞微課，并提供了配套使用的助學單。

“雲”課堂上，小主人們欣賞到優秀的民(mín)族音樂，品味了經典的外國(guó)交響樂，師生們雖隔屏如(rú)見(jiàn)面，聽樂聲心相(xiàng)通，小主人們的“雲端”音樂課堂别樣的精彩！

一年(nián)級

賈穎萃老師兩節微課選取的都(dōu)是管弦樂作(zuò)品，分(fēn)别是以單元《勞動最光(guāng)榮》爲主題進行拓展的管弦樂曲《在鍾表店(diàn)裡(lǐ)》、以及教材内的音樂童話(huà)故事(shì)《龜兔賽跑》，在欣賞内容上，不局限于原有的教材，立足課本，拓寬視野；在教學形式上，通過化整爲零、提煉主題的方式，對音樂進行分(fēn)段賞析和重點賞析，在微課時間的限制下最大(dà)程度的給學生有效欣賞；通過設計(jì)助學單，給學生提供一個預習、複習、思考、内化、提升的平台，培養自(zì)主學習力。

學生對音樂欣賞内容很感興趣，并很好地完成了助學單。家長們對這種形式表示贊賞，都(dōu)說(shuō)在這個特殊時期，孩子們能欣賞到經典的音樂作(zuò)品，真是一件(jiàn)幸福的事(shì)情！

二年(nián)級

圍繞“春來(lái)了”的主題，孩子們再次與樂相(xiàng)伴。小主人們聆聽了《嘀哩嘀哩》，在聽賞中感受到春天，在歌唱中體(tǐ)驗春天，在活動中表現春天。孩子們對着屏幕，就(jiù)可(kě)以跟着宋美扶老師模仿鳥兒“嘀哩嘀哩”的鳴叫聲，還(hái)可(kě)以用富有朝氣的音樂律動體(tǐ)驗音樂元素。爲了讓孩子們在家能有效的自(zì)主學習，二年(nián)級的音樂欣賞助學單通過“學習音樂·我規劃”“學習音樂·我能行”“學習音樂·我思考”，這三步幫助孩子達到在學習之前有規劃，學習過程有方向，學習之後有探索。

三年(nián)級

雲課堂上，耿妍老師熱(rè)情洋溢的聲音響起：“同學們好，還(hái)記得(de)我們之前在音樂課上聆聽過的苗族口笛獨奏《苗嶺的早晨》和傣族民(mín)歌《金孔雀輕輕跳(tiào)》嗎(ma)？它們都(dōu)是我國(guó)民(mín)族音樂的經典作(zuò)品。今天的“藝術(shù)欣賞”，就(jiù)讓我們一同再次走進民(mín)族音樂，走進彜族，去(qù)感受那兒獨特而又魅力的音樂文化。”三年(nián)級的“藝術(shù)欣賞”内容，選擇了由中國(guó)民(mín)族音樂家彭修文根據彜族民(mín)族民(mín)間舞蹈音樂，創作(zuò)的民(mín)族管弦樂曲《阿細跳(tiào)月》。耿妍老師通過“跳(tiào)”節奏、“畫(huà)”旋律的音樂活動，引導學生熟悉主題樂段，深入地體(tǐ)會樂曲鮮明的民(mín)族特色。

四年(nián)級

王涓老師帶給孩子們雲課堂的作(zuò)品源自(zì)于她對一種藝術(shù)的喜愛。她就(jiù)把自(zì)己喜愛的交響童話(huà)《彼得(de)與狼》送到孩子們面前。孩子們通過這個交響童話(huà)，認識到各種樂器；又通過音樂，領略到跌宕起伏的故事(shì)；還(hái)從(cóng)作(zuò)品中感受到了智慧與勇敢。家長也紛紛給了好評，都(dōu)說(shuō)這樣的交響童話(huà)不僅能給孩子們美的享受，還(hái)寓教于樂，可(kě)謂經典之作(zuò)。

五年(nián)級

王隽老師帶着五年(nián)級的學生欣賞了歌曲《外婆的澎湖灣》。王老師在這首歌曲的欣賞教學設計(jì)中，通過聽賞、演唱、聲勢動作(zuò)的加入，提升了學生音樂節拍(pāi)、結構等音樂要素的學習力。王老師還(hái)特别設計(jì)了互動環節，讓學生充分(fēn)感受台灣校園歌曲輕松快(kuài)樂的情緒特點。助學單的設計(jì)上，王老師結合“小主人主體(tǐ)學習勝任力”的要素，培養學生的規劃力、執行力與反思力。

六年(nián)級

施雨(yǔ)老師選擇的是課本外的一首作(zuò)品《乘着歌聲的翅膀》，曲作(zuò)者門(mén)德爾松，也是同學們很熟悉的一位作(zuò)曲家。作(zuò)爲一首經典歌曲，《乘着歌聲的翅膀》将詩歌與音樂完美結合，十分(fēn)适合六年(nián)級的同學們在居家學習之餘放(fàng)松心情，體(tǐ)悟藝術(shù)之美。在錄制微課同時，施老師還(hái)設計(jì)了配套的助學單，分(fēn)爲“賞樂早知道”“探樂有反思”兩個闆塊，幫助同學們獲得(de)更好的欣賞體(tǐ)驗。

同學們聆聽了音樂欣賞後，有很多收獲喲！

                            一5班 孫長樂

今天我想和大(dà)家分(fēn)享一首賈老師帶給我們的有趣的樂曲《在鍾表店(diàn)裡(lǐ)》，這是德國(guó)作(zuò)曲家奧爾特的一首管弦樂作(zuò)品。我還(hái)沒有去(qù)過真正的鍾表店(diàn)，可(kě)聽了這段音樂，我的腦海裡(lǐ)已經浮現出了一幅畫(huà)面：在一間大(dà)大(dà)的房(fáng)子裡(lǐ)，有許許多多、各式各樣五顔六色的鍾表，有的聲音清脆，像百靈鳥一樣；有的聲音低沉，仿佛從(cóng)神秘的古堡裡(lǐ)傳來(lái)；對了，還(hái)有各式各樣的表和小鬧鍾，挂滿了牆壁，伴着歡快(kuài)的旋律，我仿佛看(kàn)到了鍾表店(diàn)裡(lǐ)，白(bái)胡子的爺爺，戴眼鏡的叔叔，笑微微的阿姨正在努力的忙碌着，叮叮咚咚的敲擊聲，嘎吱嘎吱的發條聲，還(hái)有各種各樣的報時聲，交彙成了這首美妙的音樂。我還(hái)把自(zì)己的身(shēn)體(tǐ)當做大(dà)鍾，兩隻手臂模仿鍾擺有節奏的晃動，當當當當……太有意思啦！我喜歡音樂欣賞課！

                            二3班 吳天雅

今天宋老師帶領我們在線上音樂課裡(lǐ)學習了歌曲《嘀哩嘀哩》，伴随老師鋼琴的現場演奏我們學唱着這首歌，音樂帶着我們仿佛在生機(jī)勃勃的大(dà)自(zì)然裡(lǐ)“看(kàn)到”了春天。看(kàn)着屏幕裡(lǐ)翩翩起舞的老師就(jiù)好像回到了平時上課的教室，多麽親切溫柔的面孔感覺就(jiù)在我的面前，我跟着視頻裡(lǐ)學跳(tiào)了好多遍。線上的課程結束，媽媽拿出宋老師給我們準備的助學單。它不但(dàn)幫助了我更好地學習微課的内容，還(hái)有很多有意思的小遊戲可(kě)以和爸爸媽媽一起互動，真是太開心了！好期待下一節宋老師的線上音樂課啊！

                      三（4）班  龔妍

網課期間，“藝術(shù)欣賞”是我無比期待的一門(mén)課，或許是新鮮，或許是驚喜！

随着耿老師一聲“同學們好＂，把我帶入了一堂美妙的鋼琴欣賞課。随着那飛旋的音符，我仿佛置身(shēn)于陽光(guāng)爛漫校園草坪上，伴着飛舞的蝴蝶，我也翩翩起舞。我最喜愛的一段曲目就(jiù)是《跳(tiào)繩》，跟着耿老師的示範，我輕盈的躍動着，那一刻我感受到了喜悅也體(tǐ)會到了運動的酣暢淋漓，我似乎還(hái)能感受到了即将迎來(lái)抗疫勝利的希望和美好。期待在教室中和老師同學們重聚的那一刻。

                      四（1）班 宋博陽

我學習了王老師的藝術(shù)欣賞《彼得(de)與狼》，這是我第一次欣賞交響童話(huà)，能将音樂和童話(huà)故事(shì)結合在一起的作(zuò)品真是太有意思了！我了解到《彼得(de)與狼》的故事(shì)裡(lǐ)除了勇敢機(jī)智的彼得(de)和兇惡的大(dà)野狼，還(hái)有小貓、小鳥、鴨子、老爺爺和獵人的槍聲，這些角色都(dōu)是由管弦樂隊中的樂器扮演的，這讓我對管弦樂器有了更深的了解。長笛的音色甜美活潑，扮演的是小鳥；雙簧管音色柔和，扮演步履蹒跚的小鴨子；單簧管音色圓潤明麗，扮演機(jī)警的小貓……但(dàn)是我最喜歡的是彼得(de)，樂曲中弦樂合奏扮演彼得(de)，活潑向上的旋律有彈性的節奏讓彼得(de)聰明勇敢的樣子浮現在我眼前，他(tā)智鬥大(dà)野狼的故事(shì)也在音樂中顯得(de)更加生動活潑。一首作(zuò)品聽賞完，我仿佛走進了一個童話(huà)世界，我也想和彼得(de)一樣做一個勇敢聰明的孩子。謝謝王老師的音樂分(fēn)享！ 

                       五（1）班 曹鍾愛

今天還(hái)是像往常一樣的早讀(dú)打卡、觀看(kàn)視頻課程，呀！今天有我喜歡的音樂課，是音樂王老師給我們教授一首由台灣著名作(zuò)曲家葉佳修創作(zuò)的一首脍炙人口的台灣民(mín)謠《外婆的澎湖灣》。通過王老師的音樂教學，我知道了寶島台灣，陽光(guāng)、沙灘、椰林，景色美不勝收，我也仿佛看(kàn)到了作(zuò)者童年(nián)和外婆一起的美好時光(guāng)。王老師帶着我們一起了解了風格活潑輕快(kuài)，充滿田園氣息的台灣校園歌曲。随着音樂的響起我不由自(zì)主的跟随着唱了起來(lái)“晚風輕拂澎湖灣，白(bái)浪逐沙灘……”，邊唱邊學着王老師做着聲勢，我明亮活潑輕快(kuài)的歌聲也感染了媽媽，她和我一起哼唱起來(lái)，多麽美好的音樂時光(guāng)啊 ！ 

 六1班 于可(kě)昕

“ 乘着那歌聲的翅膀，親愛的随我前往，去(qù)到那恒河的岸旁，最美麗的好地方...”，這次音樂課我們欣賞了來(lái)自(zì)德國(guó)作(zuò)曲家門(mén)德爾松的《乘着歌聲的翅膀》，課堂中施老師帶領我們朗誦海涅的抒情詩，感受歌詞那溫柔、甜蜜的意境，哼唱了風景畫(huà)一般溫馨而富有浪漫主義色彩的旋律，仿佛讓人置身(shēn)于遍地花兒和璀璨星空的月夜裡(lǐ)。課前我閱讀(dú)了助學單裡(lǐ)的早知道，了解了什麽是藝術(shù)歌曲，課後我還(hái)查找了其他(tā)版本的演繹，其中少年(nián)合唱團的版本是我最喜歡的！

不同的音樂作(zuò)品，相(xiàng)同的情感語言。音樂是跨越國(guó)界的，它用聲音傳承民(mín)族文化的思想特質，帶着民(mín)族精神的特定代碼跨越時空。在後疫情時期，我們希望更多優秀的音樂作(zuò)品走進學生生活，豐富學生生活，使學生的視野跨越國(guó)界、跨越民(mín)族，領略音樂的藝術(shù)魅力，感受世界文化的多樣性。

“雲端”課堂，音樂相(xiàng)伴，讓音樂欣賞給所有學生都(dōu)帶來(lái)美好體(tǐ)驗！