一個人的自(zì)主學習能力，其實就(jiù)是個人的目标定力和圍繞目标自(zì)主規劃學習的能力。信息時代，知識更新速度加快(kuài)，一個人在學校學習的知識很難滿足生活和工(gōng)作(zuò)所需，需要不斷學習新的知識和技能，一定意義上說(shuō)，“學會學習”應該成爲一個重要的核心素養。

處于小學階段的孩子，大(dà)部分(fēn)還(hái)沒有深刻認識到學習的重要性，也不太能從(cóng)内心深處激發自(zì)覺學習的激情，因此如(rú)何正确地教育引導呢(ne)？本次“七号教室”活動，邀請(qǐng)全校家長收看(kàn)李爽老師的講座《如(rú)何培養孩子的自(zì)主學習能力？》。

李爽老師：國(guó)家二級心理(lǐ)咨詢師，山(shān)東省家庭教育專家指導委員(yuán)會專家委員(yuán)，山(shān)東省教育廳家庭教育宣講團專家，中小學校長、骨幹教師，國(guó)家級、省級培訓主講嘉賓。

聽李爽專家講座有感

通過學習李爽專家的講座，結合孩子身(shēn)心發展規律和自(zì)身(shēn)體(tǐ)會和思考，家長在培養孩子自(zì)主學習能力上有以下幾點尤爲重要：

一是建立良好的親子關系，親子關系第一位，努力做一位真正懂(dǒng)孩子，理(lǐ)解孩子的家長。

二是創造良好的家庭學習氛圍，家長自(zì)己身(shēn)體(tǐ)力行的捧着一本書(shū)閱讀(dú)的榜樣作(zuò)用比一萬句：“還(hái)不趕緊去(qù)做作(zuò)業……”來(lái)的有用；

三是激發孩子的内驅力，讓孩子發自(zì)内心喜歡學習，而不是隻是爲了一個漂亮的分(fēn)數。學習是孩子自(zì)己的事(shì)，家長的過分(fēn)幹預隻能讓孩子踟蹰不前和增加依賴性；

四是形成自(zì)信的良性循環，家長不拿自(zì)己孩子和别人家的孩子比較，永遠(yuǎn)信任自(zì)己的孩子，看(kàn)到并且肯定孩子付出的努力。不斷挖掘孩子的閃光(guāng)點，及時給予肯定，讓孩子感覺到家長對她發自(zì)内心的欣賞，從(cóng)而建立自(zì)信。

每個孩子都(dōu)是獨一無二的花骨朵，需要家校共同的培育才能讓他(tā)們的生命得(de)以怒放(fàng)！

優秀是有迹可(kě)循的因果

——如(rú)何培養孩子的自(zì)主學習能力講座學習體(tǐ)會

曹林【二（3）班  方景媛媽媽】

自(zì)主學習是學生在學習生涯中的核心素養，是持續學習和終身(shēn)學習的基礎。對于小學低年(nián)級段的學生來(lái)說(shuō)，自(zì)主學習的前提是自(zì)制自(zì)控力，自(zì)制自(zì)控力來(lái)自(zì)于内部好的習慣和外部好的環境。作(zuò)爲家長，不在環境設置上制造誘惑性因素，同時以身(shēn)作(zuò)則做自(zì)制的示範，對于小學生來(lái)說(shuō)，就(jiù)比較容易形成自(zì)我管控的習慣。以此習慣作(zuò)爲底色，則在學習中就(jiù)能以靜(jìng)制動，循循深入，最終達到内心自(zì)主性的生成。

收看(kàn)“如(rú)何培養孩子的自(zì)主學習能力”講座的學習感言

  三（6）班 袁婧溪媽媽 孫蓉

周末收看(kàn)了李爽老師的“如(rú)何培養孩子的自(zì)主學習能力”的講座，李老師的講座從(cóng)自(zì)主學習的概念、重要性和如(rú)何培養三個方面系統的介紹了自(zì)主學習能力的習得(de)方法，感覺受益匪淺。

在培養孩子的過程中，需要家長具有智慧的眼睛，用放(fàng)大(dà)鏡去(qù)發現孩子優點，給與孩子希望、鼓勵和支持，讓孩子有充分(fēn)的心理(lǐ)享受，孩子就(jiù)能向我們希望的方向變化，活得(de)自(zì)信，活出自(zì)己的風采。需要家長不斷地自(zì)我修煉，能針對孩子的特點，運用恰當的溝通、情緒和目标管理(lǐ)方法，用陪伴而非監管，用鼓勵而非打擊，用尊重而非無視的方式對待孩子，與孩子共同成長。

總之，承認孩子之間的差異，讓我們相(xiàng)信每個孩子都(dōu)是天才，積極期待，靜(jìng)待花開。

                         教會孩子學習方法和認真思考的習慣

2022年(nián)5月09日(rì)，在學校的組織下，我們在線上聆聽了李老師的精彩講座。本次講座的主題是“如(rú)何培養孩子的自(zì)主學習能力”。李老師的講座内容豐富、通俗易懂(dǒng)。孩子自(zì)學能力的養成與父母的家庭教育态度有很大(dà)關系。如(rú)果父母對孩子過于保護，對孩子的任何事(shì)情都(dōu)親力親爲，孩子就(jiù)難以養成獨立的性格。所以，家長們應該放(fàng)手讓孩子自(zì)己去(qù)學習探索，教會孩子學習的方法和認真思考的習慣，使他(tā)具備發展的基本素質。

四（1）陳易伽媽媽  顧青

                               父母與子女(nǚ)同向同行

     因爲孩子，我們才成爲父母，我們無法陪伴孩子一生。在孩子成長的道路(lù)上，我們負責給孩子拉好成長路(lù)上的“橡皮筋”。陪伴孩子養成良好的生活習慣、學習習慣、運動習慣能加大(dà)“橡皮筋 ”的長度；尊重孩子的特點，尊重成長的規律能保證我們拉“橡皮筋”的力量适度；幫助孩子建立自(zì)信心，正确面對成敗能保證“橡皮筋”的韌勁…… （五年(nián)級一班 趙呂銘家長 呂慧）

讓孩子願學，會學，樂學，善學

  --聽“如(rú)何培養孩子的自(zì)助學習能力”講座有感

                                                六（2）班 徐若澄媽媽 陳霄

學習了李爽老師的講座，我有很大(dà)的收獲。作(zuò)爲家長，要讓孩子願學、樂學。家長幫助孩子形成強烈的學習動機(jī)，增加學習的興趣，解決厭(yàn)學、逃學的問(wèn)題。

家長要讓孩子會學、善學，使孩子知道怎麽樣學習才能省時省力效果好。使孩子掌握多樣化的學習技能和方法，改變盲目學習的狀況。

我們家長要多陪伴孩子，與孩子真情溝通，做好情緒管理(lǐ)，而不僅僅是冰冷(lěng)的監管。

 自(zì)主學習能力是保障孩子學習效果的一項重要能力，讓孩子自(zì)主學習需要父母把學習的責任還(hái)給孩子，爲孩子創造一個适合自(zì)主學習的家庭環境和關系環境，并爲孩子的自(zì)主學習保駕護航。