臨近期末，暑假将至，而江陰高新區長山中心小學的老師們仍然忙碌着。2022年(nián)6月28日(rì)是一個值得(de)紀念的日(rì)子，江蘇省教育科(kē)學“十四五”規劃2021年(nián)度立項課題《培養小學生“主體(tǐ)學習勝任力”的實踐研究》和《雙螺旋互動：小學數學主線問(wèn)題教學模型的開發與研究》兩個課題的開題會在琅小校史館會議(yì)室隆重舉行。省、市、區教科(kē)研專家董林偉、劉大(dà)偉、呂林海、侯正海、朱駿、楊傑軍、吳青華、劉明靜(jìng)等莅臨指導。

開題會由鼓樓區教師發展中心小學研訓部主任吳青華主持。琅琊路(lù)小學戚韻東校長代表學校表達了做好課題研究的決心：“愛上勝任力，一起做研究，聚焦雙螺旋，互動更精彩！”戚校長熱(rè)情洋溢的發言赢得(de)了在場嘉賓和老師們的熱(rè)烈掌聲。

開題會上，琅琊路(lù)小學兩個省級立項課題的課題組先後做了開題工(gōng)作(zuò)彙報。

《培養小學生“主體(tǐ)學習勝任力”的實踐研究》的主持人之一馮毅副校長彙報了該課題的開題報告。報告中，馮校長就(jiù)爲什麽要研究主體(tǐ)學習勝任力、主體(tǐ)學習勝任力是什麽以及怎麽培養學生主體(tǐ)學習勝任力等問(wèn)題進行了闡述。

接着，教師發展中心的徐鳳燕主任向專家們做了《小學生主體(tǐ)學習勝任力現狀的調查、分(fēn)析與建議(yì)》的調查研究報告。報告分(fēn)析了琅小學生主體(tǐ)學習勝任力發展現狀，強調了課題研究的重要價值，并且對如(rú)何培養學生主體(tǐ)學習勝任力提出了建議(yì)。

《雙螺旋互動：小學數學主線問(wèn)題教學模型的開發與研究》的主持人之一仇學春主任代表課題組進行開題彙報，從(cóng)對課題的理(lǐ)解與認識，課題研究目标、内容和方法，研究内容的分(fēn)工(gōng)與落實，申報立項後所做的工(gōng)作(zuò)等四個方面進行了闡述。

随後，課題組的紀永海老師彙報了“雙螺旋互動”的文獻研究，肖暢老師對“主線問(wèn)題”的文獻研究做了彙報，譚娟老師結合2022版數學課程标準闡述了課題研究的理(lǐ)論依據。

兩個課題組彙報之後，專家們對課題進行了指導。

鼓樓區教師發展中心楊傑軍副校長首先肯定了兩個課題的研究方向。他(tā)指出：主體(tǐ)學習勝任力概念較爲成熟，在40年(nián)琅小小主人教育研究的基礎上不斷發展，具有前瞻性。他(tā)尤其在“主體(tǐ)學習勝任力構成要素如(rú)何更加凸顯、緊密勾聯”“家庭教育培養方面如(rú)何加強”等問(wèn)題上提出了自(zì)己的見(jiàn)解。對于主線問(wèn)題教學，他(tā)特别提出要緊密結合雙螺旋互動進行研究，讓知識邏輯和兒童邏輯緊密結合，在教學實施中更好地展現“雙螺旋互動”，從(cóng)而發揮出其應有的價值。

南(nán)京市教科(kē)所科(kē)研員(yuán)朱駿老師表示，兩個課題的研究體(tǐ)現了很強的教育品牌力和文化力。主體(tǐ)學習勝任力的研究前期調查研究充分(fēn)，涵蓋面廣，指标的達成将會對每個孩子的個性發展進行有針對性的指導，促進其各美其美。他(tā)建議(yì)，課題要進一步指向“個性發展”和“傾聽缺失”等問(wèn)題以凸顯研究意義，同時要進一步厘清各種力之間的關系，做好評價。朱老師特别欣賞雙螺旋互動模型研究，他(tā)覺得(de)主線問(wèn)題的研究非常清晰，同時也提出想法：一是要與主體(tǐ)學習勝任力的研究有所呼應，二是可(kě)以對雙螺旋模型進行提升拓展，促進研究向縱深發展。

蘇教版小學數學教材編委、東方數學研究所的侯正海老師指出，主體(tǐ)學習勝任力的概念還(hái)可(kě)以進一步推敲，要側重考慮教學的屬性；要重視學生學習策略和方法的指導，要考慮原認知的發展；要考慮真實的情境和挑戰性的任務對于培育主體(tǐ)學習勝任力的價值。針對第二個課題，他(tā)提出，要加強對主線問(wèn)題本身(shēn)的研究，在雙螺旋互動的前提下，由主線問(wèn)題引領學習，考慮主線問(wèn)題和支線問(wèn)題的融合以及互補關系，真正凸現學生主體(tǐ)地位。

南(nán)京大(dà)學的呂林海教授也表達了自(zì)己的想法。他(tā)指出，兩個課題很好地诠釋了琅小的小主人教育。他(tā)對更好地解釋主體(tǐ)學習勝任力提出了建議(yì)，即将主體(tǐ)學習勝任力建構爲“外推+内向”的雙重結構，凸顯主人意識、自(zì)主能力和快(kuài)樂體(tǐ)驗對于彰顯學生主體(tǐ)性的重要性，将主體(tǐ)學習勝任力塑造成一個自(zì)賦能、自(zì)組織、自(zì)創造的系統。對于數學課題，他(tā)建議(yì)進一步研究什麽是“主線問(wèn)題”，可(kě)以聚焦學生思維發展定位主線問(wèn)題，再加以雙螺旋互動研究，支持學生更好地展開問(wèn)題解決的思維過程。

南(nán)京市教科(kē)所劉大(dà)偉所長充分(fēn)肯定兩個課題研究方向明确、内容豐富。他(tā)指出，主體(tǐ)學習勝任力是一個新概念，要解釋得(de)更明确、更完善；在實踐領域如(rú)何培育主體(tǐ)學習勝任力，要進一步細化研究點，更好地彰顯實踐研究的意蘊。對于數學課題，他(tā)指出要把“主線問(wèn)題”和“雙螺旋”緊密結合，找準契合點做好研究。同時，他(tā)建議(yì)課題組加緊研究，争取盡早發表研究成果，在同類研究中占得(de)先機(jī)。

最後，省規劃辦董林偉主任對兩個課題進行了指導。他(tā)指出，主體(tǐ)學習勝任力的研究是對琅小小主人教育原有成果和特色的新發展，對課題的定位要進一步聚焦核心素養中的“學會學習”，站(zhàn)在時代需求的高度尋找研究價值。要聚焦概念，講清楚主體(tǐ)學習勝任力各要素之間的關系，梳理(lǐ)并建構主體(tǐ)學習勝任力模型。對于“雙螺旋互動”課題，董主任指出，要聚焦課題的本質，對什麽是主線問(wèn)題進行深入研究，豐富其内涵；其次，要設計(jì)主線問(wèn)題，把握好核心知識與核心問(wèn)題，在教學上更好地實施，從(cóng)而建構雙螺旋互動課堂教學的模型，進而提升學生的核心素養。

專家們高屋建瓴的指點不斷點亮本次課題開題會的高光(guāng)時刻，爲課題組老師們打開了一扇又一扇面向未來(lái)的研究之窗(chuāng)。開題會現場氣氛熱(rè)烈，掌聲不斷。專家們的指導讓課題組老師們在如(rú)何進一步傳承小主人教育做好課題研究，響應時代與未來(lái)的号召培養具有核心素養的小主人等方面有了新的更高的認識。

聚焦“雙螺旋”，愛上勝任力。本次省級“十四五”規劃課題開題會圓滿成功！我們将繼續攜手共研，智慧共建，共創美好的教育未來(lái)！