9月16日(rì)下午，琅琊路(lù)小學教師學術(shù)發展團隊的老師們齊聚一堂，參加“過一種學術(shù)生活，錘煉‘學術(shù)型教師’——琅琊路(lù)小學教師學術(shù)發展團隊期初動員(yuán)會”。會議(yì)由教師發展中心的徐鳳燕主任主持，她向大(dà)家介紹了學校在新學期的教師學術(shù)發展團隊規劃，号召大(dà)家立足學術(shù)研究，提升專業技能與科(kē)研能力。

徐主任身(shēn)爲一線教師，深刻感受到學校教育教學工(gōng)作(zuò)方面多、任務重，切身(shēn)體(tǐ)會到老師們日(rì)常工(gōng)作(zuò)的辛苦。在繁忙瑣碎的工(gōng)作(zuò)之中，老師們可(kě)能會遇到“很忙，卻總是忙不到自(zì)己想忙的地方”“家庭與工(gōng)作(zuò)難以平衡”“很努力，卻看(kàn)不到效果”等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，徐主任呼籲老師們千萬不能被雜事(shì)煩擾，尤其要以自(zì)身(shēn)的軟實力爲中心，在教學和教科(kē)研方面發揮特長和優勢，通過共同研究，尋找解決辦法。

在教師學術(shù)發展團隊中，老師們共同尋找“匹配的、經曆可(kě)用的”心緒，通過“有意識的、主動謀劃的”實踐，感受“有成果的、有活力的”體(tǐ)驗。本學期，教師發展中心重新劃分(fēn)團隊，将老師們分(fēn)爲：志在沖特級與專家的“學術(shù)發展團隊一”、志在沖市學帶的“學術(shù)發展團隊二”、志在沖區學帶的“學術(shù)發展團隊三”。在日(rì)常研究與教學提升中，徐主任也号召老師們明确目标、制定規劃，如(rú)：每天閱讀(dú)30分(fēn)鍾，有筆記；每周寫作(zuò)1小篇，有理(lǐ)有據；每月完成1初稿，像模像樣；每學期精磨1篇文，發表獲獎。在資源與保障方面，學校将積極采取相(xiàng)關措施，想方設法爲老師們搭建更高的學習發展平台，努力爲老師們的專業發展做好後勤保障服務。

聽了團隊的新學期發展規劃，老師們紛紛表态，将立足教學實踐，努力尋求創新與突破，結合理(lǐ)論使每一次研究都(dōu)成爲真學習、深研究。教無涯，研不止，在提升自(zì)我的同時，老師們也将積極獻身(shēn)到學校教科(kē)研工(gōng)作(zuò)當中，相(xiàng)信新學期教師學術(shù)發展團隊的老師們将在享受學術(shù)生活的過程中卓越綻放(fàng)。