蘇聯著名教育家加裡(lǐ)甯曾說(shuō)，“教師在任何時候都(dōu)不能忘記自(zì)己不單單是一個傳授知識的教師，而應該是一個研究者、一個教育家。”

11月15日(rì)下午相(xiàng)約星期二時間，全體(tǐ)教師齊聚示範教室，共同聆聽2022教師個人科(kē)研成果分(fēn)享會。此次個人科(kē)研成果分(fēn)享會由琅琊路(lù)小學學術(shù)委員(yuán)會、琅琊路(lù)小學科(kē)研室承辦，旨在爲老師們帶來(lái)教育教學中非常關注的學術(shù)寫作(zuò)方面的研究方向和寫作(zuò)指導。

會議(yì)一開始，主持人施雨(yǔ)老師介紹了與會嘉賓——鼓樓區教師發展中心研訓員(yuán)劉明靜(jìng)老師。劉老師主要負責鼓樓區教育科(kē)研管理(lǐ)服務工(gōng)作(zuò)，曾榮獲江蘇省“教育科(kē)研先進個人”稱号，研究成果榮獲“南(nán)京市教科(kē)研成果創新獎”。

分(fēn)享會的第一個環節，由我校三位教科(kē)研骨幹教師帶來(lái)他(tā)們的經驗與成果分(fēn)享。首先帶來(lái)分(fēn)享的是語文學科(kē)的劉锴老師，劉锴老師曾在南(nán)京市優秀教育案例評比中榮獲一等獎，他(tā)圍繞教育案例寫作(zuò)分(fēn)享了他(tā)的做法。他(tā)認爲，撰寫教學案例是有效推動教師開展教育教學理(lǐ)論學習，促進教師開展教學反思，提升教師科(kē)研能力及教育教學實踐能力，形成教育教學科(kē)研成果的最簡單、最有效的途徑。

緊接着分(fēn)享的，是音樂學科(kē)的趙骁彤老師，趙老師曾在江蘇省“師陶杯”教育科(kē)研論文評比中榮獲一等獎，他(tā)從(cóng)寫作(zuò)緣起、寫作(zuò)路(lù)徑、參賽與投稿、教育寫作(zuò)的心态、教科(kē)研的意義等方面，講述了他(tā)快(kuài)樂升騰的學術(shù)生活。

最後是英語學科(kē)的胡蝶老師，胡老師撰寫的教育論文曾獲得(de)人大(dà)報刊複印資料轉載，本次她向老師們分(fēn)享了自(zì)己在教科(kē)研方面的個人研究之路(lù)，她表示，提升教師個人科(kē)研素養，要把握研究機(jī)遇：積極推進理(lǐ)論向實踐的轉化，認真對待科(kē)研培訓學習，積極參與學校課題研究。

針對三位老師的分(fēn)享，劉明靜(jìng)老師進行了幹貨滿滿的專業指導。她欣喜的表示，琅小教師是一個具備專業科(kē)研素養的教師群體(tǐ)。她以近年(nián)來(lái)獲獎論文标題爲例，列舉琅小教師們的優秀案例，總結獲獎規律。劉老師以深厚的理(lǐ)論學養、鮮活的實踐案例爲我們帶來(lái)思想盛宴，呈現了科(kē)研型教師的學術(shù)樣态和路(lù)徑。

分(fēn)享會的最後，戚韻東書(shū)記進行了總結，她表示，琅小教師要始終堅持素養導向，強化學科(kē)實踐，積極推進綜合學習，紮實落實因材施教。

做好教育科(kē)研是教師專業持續發展的動力，教師隻有成爲研究者，才能使教科(kē)研活動根植于課堂，使教科(kē)研成果更好的在教育實際中得(de)以應用。本次分(fēn)享會點燃了老師們的教科(kē)研熱(rè)情，未來(lái)的日(rì)子裡(lǐ)，我們将共同走好教育科(kē)研每一步，不斷跨越新的專業高度，用持續成長創造一路(lù)的美麗風景。