雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育的本質意味着：一棵樹(shù)搖動另一棵樹(shù)，一片雲推動另一片雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

2023年(nián)3月13日(rì)至17日(rì)，在戚書(shū)記和胡校長的關心與指導下，由教導處統籌安排，音樂教研團隊協作(zuò)落實，蘭州市西固區福利東路(lù)第三小學領導及音樂組全體(tǐ)教師齊聚琅小，開展了爲期一周的研修交流活動。

本次研修活動通過聽課評課、音樂教研、社團訓練、課例分(fēn)享、座談等豐富形式全浸潤展開。在全面了解我校辦學理(lǐ)念、藝術(shù)特色的同時，更深入地進行2022版藝術(shù)新課标理(lǐ)念下的教育教學思考與實踐，解決音樂課程實施過程中出現的教學困惑，推進音樂課程學科(kē)建設和提升音樂教師教學水平，從(cóng)而實現提高研修教師實施新課程的能力。

初見(jiàn)共話(huà)情緣

伴着煦煦春光(guāng)，13日(rì)清晨，在琅小戚韻東書(shū)記的帶領下，我校音樂教研組全體(tǐ)教師齊聚203會議(yì)室，與蘭州來(lái)的音樂教師團隊進行了簡短(duǎn)而隆重的見(jiàn)面儀式。儀式上，戚書(shū)記對蘭州來(lái)的友人緻以熱(rè)情的歡迎，并希望借助此次活動，加強聯盟校教研合作(zuò)交流，促學科(kē)團隊建設發展，爲聯盟校教育發展助力。蘭州第三小學朱雪松書(shū)記則高度贊揚了琅小教育理(lǐ)念及教科(kē)研水平，并且身(shēn)爲“鲲鵬号”加盟校之一，倍感榮幸。朱書(shū)記希望在琅琊路(lù)小學的專業引領與幫扶下，能夠促進教師團隊建設和教育教學質量整體(tǐ)提升。接着，兩校進一步明确了此次研訓要求，了解具體(tǐ)日(rì)程安排，并一同參觀了校園環境、文化建設、學校發展曆史等，并在校史館進行了兩校音樂教研團隊介紹交流，我校音樂組賈穎萃組長做了全面而又詳實的音樂團隊彙報，讓蘭州老師全方位了解我校辦學理(lǐ)念、校園文化、藝術(shù)特色及音樂團隊建設。

教學互動研討(tǎo)

音樂組王涓、王隽、耿妍三位老師圍繞新課标理(lǐ)念，充分(fēn)挖掘教材，結合自(zì)身(shēn)教學風格，積極探索不同的教學形式分(fēn)别呈現了三節别具風格、靈動智慧、極具琅小特色的音樂課，在激發學生學習潛能與興趣的同時，充分(fēn)發揮其學習主體(tǐ)性，有效達成小主人主體(tǐ)學習勝任力的培育。

高婧娟老師說(shuō)，“王隽老師所執教的《我的家在日(rì)喀則》篇幅較長，中間還(hái)有二聲部教學。王老師課堂設計(jì)層次過渡非常好，和六年(nián)級學生的互動性強，發現學生問(wèn)題在課堂上及時糾正，并積極引導學生創編和協作(zuò)，注重小學生創意實踐的培育。”

趙永春老師說(shuō)，“耿妍老師音樂基本功紮實，語言能力、駕馭課堂能力強。在《五月的夜晚》教學中，結合歌詞中的“輕紗”，教師巧妙地将紗巾運用到教學中，通過随音樂旋律進行傳、抛紗巾，感受音樂旋律特點，歌曲柔美舒展的特點也在潛移默化中傳遞給學生。在歌曲二聲部卡農教學中，學生能夠自(zì)己發現演唱特點，得(de)出輪唱概念，分(fēn)組輪唱水到渠成、效果較好。

邢玉榮老師說(shuō)，“聆聽王涓老師的這節《外婆的澎湖灣》，感受到的就(jiù)是一個‘活‘字，整節課的課堂氛圍非常輕松，老師親切的語氣及充滿感染力的教态，讓學生在課堂中極其放(fàng)松。根據歌詞的情感引導，讓學生充分(fēn)體(tǐ)驗了音樂所表達的情感，教師優美的範唱提高了學生學習興趣。”

觀摩社團課程

15日(rì)下午，蘭州老師集體(tǐ)觀摩了我校丫丫少兒舞蹈團、琅琅童聲合唱團、郎郎丫丫戲劇(jù)社及琅琅之聲豎笛樂團四大(dà)社團的日(rì)常訓練，在參觀中，老師們紛紛肯定琅小藝術(shù)社團的建設，學校社團不僅豐富、特色及專業，老師們紮實的專業素養及熱(rè)情活力的精神面貌深深感染打動着在場每一位觀摩老師，真正做到了讓每一位孩子都(dōu)能接受更好更公平的教育，每個孩子都(dōu)是一顆種子，用心澆灌才能開出智慧之花。

分(fēn)享創新課例

3月16日(rì)上午，耿妍老師圍繞藝術(shù)新課标理(lǐ)念，結合具體(tǐ)課例，爲蘭州老師進行了一場生動且實效的課例分(fēn)享會，通過兩節課的深入學習交流，老師們認爲：作(zuò)爲一名一線音樂教師，需不斷提升教師個人素質，不僅要提升專業知識與能力，更要提升和積累綜合實力，永遠(yuǎn)保持好奇心、創造力及持之以恒的研究精神，研究課标，研究教材、研究教學方法，紮根課堂，做有心的教師，多讀(dú)書(shū)、多研究、多思考，在工(gōng)作(zuò)中學習，在學習中工(gōng)作(zuò)。

參與研訓活動

3月17日(rì)上午，音樂組開展了“互助研修 協同發展”教研展示活動，鼓樓區王涓名師工(gōng)作(zuò)室的老師們共同參與了此次聯動教研，活動共由讀(dú)書(shū)分(fēn)享、小課題研究、座談交流及活動總結四個版塊組成。首先，王隽主任帶領着老師們圍繞《讓學生創造着長大(dà)》這本書(shū)第九、十章(zhāng)展開分(fēn)享，從(cóng)素養本位教育評價觀、像教練一樣思考、确立“新三維目标”、設計(jì)成功标準四個方面重點展開。緊接着，王涓主任進行了“小主人主體(tǐ)學習勝任力——躍遷力”小課題研究分(fēn)享，從(cóng)什麽是躍遷力？到躍遷力的三種重要品質（保持專注、聯機(jī)學習、結構思維）再到實現躍遷力的四個步驟：吸收、構架、創造、評價。結合不同課例，王涓主任條理(lǐ)分(fēn)明、思路(lù)清晰的分(fēn)享，讓在場的老師們對于“躍遷力”有了更深層次的理(lǐ)解與思考。在第三闆塊座談交流中，大(dà)家就(jiù)“大(dà)單元”進行了充分(fēn)溝通，趙骁彤、施雨(yǔ)老師和王涓名師工(gōng)作(zuò)室韓貝貝老師分(fēn)别進行了精彩發言，老師們認爲，在大(dà)單元整合中，需用能聽得(de)懂(dǒng)的語言去(qù)構架，而這個構架它不止是針對大(dà)單元這一章(zhāng)節，而是通過完整的理(lǐ)解，有一條明線和一條暗線。這是一個創新思維和創造力的集中體(tǐ)現。

活動最後，朱書(shū)記就(jiù)這一周的研訓活動做了總結發言，她說(shuō)短(duǎn)短(duǎn)的五天學習交流，讓她充分(fēn)感受到了琅小人崇尚的教育情懷，用三個字來(lái)形容，分(fēn)别爲：真、實、雅。真——真課堂、真研究、真成長；實——樸實、平實、紮實；雅——小而精、小而活、小而特，琅小作(zuò)爲一所全國(guó)聞名的名校，已經有屬于自(zì)己體(tǐ)系化的建構，更有自(zì)己堅守的教育情懷，在這樣一座有追求、有溫度、有态度、有智慧的園子裡(lǐ)，每一位老師都(dōu)能得(de)到發展，每一位孩子都(dōu)能快(kuài)樂成長。

“石本無火(huǒ)，相(xiàng)擊而顯靈光(guāng)。”研修是教師共享經驗整合資源的專業化發展之路(lù)，也是教師展現自(zì)我，學習引領的重要平台。在新課标背景下，願琅小音樂教研組懷揣夢想，專注前行，爲推動兩校音樂教育高質量發展奏響新的篇章(zhāng)。