2023年(nián)4月3日(rì)，在江陰高新區長山中心小學一間普通的美術(shù)教室裡(lǐ)聚集着一群熱(rè)愛數學的老師，他(tā)們用孜孜以求的目光(guāng)共同探索在數感研究的實踐中，他(tā)們就(jiù)是南(nán)京市特級教師張冬梅名師工(gōng)作(zuò)室的成員(yuán)。

本次研修聚焦“數的認識中如(rú)何培養數感”主題進行，分(fēn)爲兩個闆塊：先由工(gōng)作(zuò)室成員(yuán)執教兩節研究課，再在張特的組織下進行建設性的互動分(fēn)享。一個下午的頭腦風暴，讓大(dà)家強烈感受到：在具象與抽象間發展數感，這是“數感”教學的重要策略。

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本場活動的授課教師均來(lái)自(zì)南(nán)京财經大(dà)學附屬小學。

第一位是馬豔雲老師，她執教的是三下的《認識一個整體(tǐ)的幾分(fēn)之一》。馬老師讓學生在分(fēn)一分(fēn)、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯等具體(tǐ)活動中不斷比較，理(lǐ)解“一個整體(tǐ)”，掌握“一個整體(tǐ)的幾分(fēn)之一”的意義，在具象的、多樣化的操作(zuò)中不斷深化感悟抽象的幾分(fēn)之一的含義，學生學得(de)興緻盎然，意猶未盡。

第二位是陳淩老師，她執教的是三下的《小數的初步認識》。陳老師通過課前調查單初診學生的學習起點，讓學生在畫(huà)圖操作(zuò)中自(zì)主表達小數意義，由在整數數位順序表中撥珠表示小數引發矛盾，引導學生在“直覺感覺”下創造數位，建構小數家族，感受數的學習的一緻性。學生在數感的深度學習裡(lǐ)暢遊。

互動研討(tǎo)

  課後，張冬梅名師工(gōng)作(zuò)室成員(yuán)圍繞“數感如(rú)何在數的認識中落地”展開了熱(rè)烈的交流。科(kē)睿小學的王永梅老師說(shuō)，“數來(lái)源于數”，所以在數的認識中要關注數，在數的過程中感受數的累加性，有助于培養數感。銀城(chéng)小學的王燕麗老師認爲：數感培養要重視直接感悟，三年(nián)級小朋友的學習還(hái)是需要借助更感性的物品進行豐富的、大(dà)量的學習，最後在抽象的比較中認識數最本質的含義。老師們紛紛結合兩節課進行解析與重構。最後張特進行了總的指導，簡練的語言讓大(dà)家感受到數感的發展可(kě)以從(cóng)數的認識的曆史過程、邏輯過程和心理(lǐ)過程進行、鋪展，在具象與抽象間發展數感，大(dà)家覺得(de)收獲頗豐，期盼下一期活動早日(rì)來(lái)臨。