爲更好推行小主人教育，将《小主人教育：一體(tǐ)化課程與教學改革探索三十年(nián)》這一國(guó)家級成果輻射、引領更多學校，讓更多學生享受高質量的教育，江陰高新區長山中心小學成立了“四中心”：即，教師發展研究中心、小主人課程研發中心、小主人學習指導中心、小主人成長支持中心。推廣活動依托這四個中心展開教育研究共同體(tǐ)的具體(tǐ)工(gōng)作(zuò)，其中申報教師發展中心研究工(gōng)作(zuò)的學校有莫愁新寓小學、漢江路(lù)小學、鼓樓實驗小學、淮安實驗小學、蘭州市蘭化一校等學校。

2022年(nián)11月9日(rì)，我們進行了第一次會議(yì)（因爲疫情，我們進行的是線上會議(yì)）。會議(yì)的主旋律是“聯結·協商·共識”。整場會議(yì)由琅小教師發展中心主任徐鳳燕主持，先由琅小梁俊傑副校長簡要介紹共同研究的意義和基本精神，接着徐鳳燕主任介紹《“鲲鵬号”研究型教師團隊的實踐與反思》，提出“四有”好教師團隊建設的基本框架和路(lù)徑。然後，各學校代表結合會前發的“教師發展研究中心第1次會議(yì)議(yì)題表”介紹本校教師跨學科(kē)建設中的優勢與劣勢，問(wèn)題與構想。具體(tǐ)地說(shuō)是回應這樣的三個問(wèn)題：“跨學科(kē)研究是當下、乃至未來(lái)研究發展的趨勢，貴校打算建一支怎樣的跨學科(kē)團隊？包括具體(tǐ)的人數、學科(kē)、組建目的等。目前貴校在建設過程中的優勢與劣勢是什麽？期待得(de)到的支持與幫助是什麽？”

來(lái)自(zì)莫愁新寓小學的蒯曉雯老師、淮安淮海小學的楊靖主任、蘭州蘭化一校的武天華校長、漢江路(lù)小學的潘璐、鼓樓實驗小學的梁正主任等學校代表分(fēn)别做了發言。會議(yì)中選定淮海小學的楊靖主任爲會議(yì)聯絡人，并進一步明确了共同研究的原則。

高度的理(lǐ)念認同以及同樣熾熱(rè)的教育情懷讓不同學校的教師共同走到一起，共同爲高質量建設“四有”好教師跨學科(kē)團隊而積極研討(tǎo)，貢獻智慧。雖然第一次會議(yì)是線上會議(yì)，卻不曾阻隔教師們的研究熱(rè)情，大(dà)家在近2小時的交流中聯結了情感，協商了合作(zuò)事(shì)項，達成了進一步研究的具體(tǐ)共識。