攜一縷春季的芬芳，懷一腔對教育求精的熱(rè)情，2023年(nián)4月25日(rì)，我校全體(tǐ)語文教師在示範教師開展第二輪語文研究周活動。

第一節是由梁俊傑副校長執教的二年(nián)級下冊《雷雨(yǔ)》一課。

梁校長抓住雷雨(yǔ)前、雷雨(yǔ)中、雷雨(yǔ)後的自(zì)然景象，和學生聊一聊炎炎夏日(rì)，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹帶來(lái)的感受，在交流中讓孩子們了解雷雨(yǔ)；采用看(kàn)圖與讀(dú)文相(xiàng)結合的方法，啓發學生展開想象，感受雷雨(yǔ)。

梁校長引領孩子關注文本準确的表達，比如(rú)在理(lǐ)解“蜘蛛從(cóng)網上垂下來(lái)，逃走了”這個句子中的“垂”字時，老師用香包演示蜘蛛垂下來(lái)的動作(zuò)，将抽象變爲直觀。

整堂課，梁校長注重學生自(zì)主學習的能力，讓學生自(zì)主探究、同桌合作(zuò)、開展多形式的朗讀(dú)，從(cóng)而獲得(de)學習的快(kuài)樂。

第二節是由周潔老師執教的三年(nián)級下冊《火(huǒ)燒雲》一課。

周潔老師在本課教學中十分(fēn)重視語言的積累，比如(rú)帶學生理(lǐ)解“葡萄灰”、“梨黃(huáng)”、“茄子紫”這類描寫顔色的詞語時，指導學生積極思考，用比喻的形式積累詞彙，并在實際情境中運用。在學習火(huǒ)燒雲變化的段落時，周老師不僅讓學生關注“紅(hóng)通通、金燦燦……”這些直接表示顔色的詞，還(hái)讓學生結合“說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒見(jiàn)過的顔色”一句，展開想象，體(tǐ)會出火(huǒ)燒雲顔色變化之多。

此外，周老師還(hái)注重學生的朗讀(dú)，讓學生在朗讀(dú)中感悟火(huǒ)燒雲的美。

第三節課是由趙霞老師和王隽老師用學科(kē)融合的方式執教的六下《蔔算子 送鮑浩然之浙東》。

前20分(fēn)鍾課由趙霞老師執教，她抓住上片巧妙設喻，以眼波喻水，以眉峰喻山(shān)，以輕松活潑的語調将好友鮑浩然歸家時的山(shān)水行程表現得(de)妙趣橫生，在狀景的同時，也将作(zuò)者對好友的無限眷戀與深切挂念表現了出來(lái)。

下片直抒别情，将春天的逝去(qù)與友人的離(lí)去(qù)相(xiàng)結合。趙霞老師引導學生對“春”字進行不同的解讀(dú)，邊讀(dú)邊悟，邊悟邊歎，深刻體(tǐ)會作(zuò)者送别友人鮑浩然時的心緒，既有不舍，又有真摯而美好的祝福。

後20分(fēn)鍾課由王隽老師執教。她利用音樂之美，讓學生感受友人之間的情感，和學生一起演繹宋人作(zuò)揖禮，再現送别之景。再三吟唱詞作(zuò)之後，王老師帶領學生欣賞舞蹈《隻此青綠》，賞析宋人書(shū)畫(huà)作(zuò)品，巧妙地将音樂欣賞與人文素養融爲一體(tǐ)，讓孩子們領略到可(kě)以用多種藝術(shù)形式表達送别、傳遞美好。

聽花開的聲音，品語文教研之美。今天的教研活動如(rú)春日(rì)的微風，流進每個人的心田，大(dà)家的心靈在一起進行了教育思想的碰撞，激起了教學智慧的火(huǒ)花。