“教而緻知，研以緻遠(yuǎn)。”2023年(nián)4月28日(rì)下午，江陰高新區長山中心小學語文課題組成員(yuán)們齊聚校史館，參加江蘇省教育科(kē)學“十四五”規劃立項重點課題《形塑審美力：小學語文“文學閱讀(dú)與創意表達”學習任務群的教學實施研究》的開題論證會。此次開題論證會，特邀專家有江蘇省第二師範學院簡中蘭副教授，南(nán)京市教科(kē)所吳慶華老師，鼓樓區教師發展中心中學研訓部曹茂昌主任，鼓樓區教師發展中心小學研訓部吳青華主任，研訓員(yuán)劉明靜(jìng)老師。

首先，戚韻東書(shū)記代表學校對各位專家的到來(lái)表示熱(rè)烈的歡迎，她表示本課題的研究意義重大(dà)：“這是一個關于學科(kē)的課題研究，是一種育人的實驗态度，還(hái)是引領教師的一段美的曆程。”戚書(shū)記的發言鼓舞了課題組的每位老師。

接着，課題主持人丁元林老師就(jiù)課題的核心概念，研究的目标、内容及思路(lù)等問(wèn)題進行了開題報告，并具體(tǐ)闡釋了立項後尋求的突破和可(kě)能面臨的挑戰。

課題組劉锴老師對“文學閱讀(dú)與創意表達”學習任務群教學實施的現狀進行調查，從(cóng)課題研究的價值、過程、實踐等角度分(fēn)析本次課題的實施基礎。

課題組趙薇老師以“童話(huà)”爲例，圍繞形塑兒童審美力，對第一學段“文學閱讀(dú)與創意表達”學習任務群的教材進行了梳理(lǐ)。

王若涵、李侃衎、胡濤三位老師分(fēn)别就(jiù)“文學閱讀(dú)與創意表達”學習任務群在低、中、高三個年(nián)段中形塑審美力的策略進行彙報。

王若涵老師的“圖文識字轉盤策略”、李侃衎老師的“定格動畫(huà)師策略”、胡濤老師的“谏文三讀(dú)策略”，獲得(de)了與會專家的充分(fēn)認可(kě)。

課題組老師們彙報結束後，各位專家對本課題提出了中肯的建議(yì)。曹茂昌主任高度贊揚了琅小的課題文獻研究做得(de)充分(fēn)，目标清晰，研究路(lù)徑明确，提出了要在研究的過程中時刻指向“形塑”，突出研究的過程化、情境化和個性化。

吳慶華老師強調要基于問(wèn)題去(qù)研究，緊扣琅小原有的傳統，課題研究的開展要回到小主人教育。

簡中蘭教授用“真”“準”“深”來(lái)評價本次課題的彙報，建議(yì)在研究中加入具身(shēn)性理(lǐ)論，融合學生獨特的視角，形成琅小學生獨特的審美氣質。

吳青華主任從(cóng)解構與重構、傳承與創新、梳理(lǐ)與整合三個方面對專家們的發言作(zuò)出了總結。

最後，課題主持人周雪豔主任代表課題組的老師感謝專家們給予的指導建議(yì)，她從(cóng)“見(jiàn)大(dà)地”“見(jiàn)自(zì)己”“見(jiàn)衆生”三個方面确立本課題研究的新方向。

胡志宏校長誠邀專家在後面的研究中多多指導，爲課題組的老師不斷注入信心，提高更深的認知。

不知不覺間，關于形塑審美力的開題論證會結束了，但(dàn)是課題組的老師們久久沉浸在專家們的細心指導與自(zì)我反思中。他(tā)們相(xiàng)信，在專家們的指導下，課題組全體(tǐ)老師會立足小主人研究的土(tǔ)地，讓小主人審美氣質的種子生根發芽、開花結果！