6月5日(rì)，第十一屆“南(nán)京市優秀青年(nián)教師”評選活動降下帷幕，經過“個人申報與材料上報、資格初審與材料評審、專業基礎知識與教學基本理(lǐ)論水平考核、課堂教學考核和市教育局終評”五個階段，江陰高新區長山中心小學有7位教師（涉及六門(mén)學科(kē)）在此評選中成功晉級，獲評南(nán)京“市優青”榮譽稱号。

我們琅小以“快(kuài)樂做主人”爲教師發展理(lǐ)念，緻力于培養具有“鲲鵬精神”的教師，鼓勵教師“向下沉潛，向上飛揚”，既要躬耕課堂，又要胸懷理(lǐ)想，以“自(zì)組織和他(tā)支持”雙驅動模型和“三研一體(tǐ)化”行動策略（名師領研、學思促研、聯動展研）發展教師，用“專家聯動”機(jī)制爲年(nián)輕教師在專業發展的平台建設、課程設置、組織管理(lǐ)等方面提供有力支持。

在“專家團隊”的指導下，參評教師在日(rì)常發展的基礎上，人人制定自(zì)己個性化的發展計(jì)劃——飛揚計(jì)劃，以任務書(shū)、進程表和定期複盤的方式實現自(zì)我發展和“小小鲲鵬号”的合作(zuò)發展。最終，張丹丹、楊豔清、胡蝶、趙骁彤、湯鶴、高琳和嚴悅老師一路(lù)順利通關，榮獲第十一屆“南(nán)京市優秀青年(nián)教師”稱号。    

下面，我們來(lái)認識一下這些優秀的教師吧(ba)。

張丹丹老師（語文）

教學追求：

守誠求真，丹心育人；守正創新，學以緻用。

一言一行，春風化雨(yǔ)；一張一馳，潤物無聲。

獲評感言：

回顧這段乘風破浪的追夢歲月，有奮鬥的汗水，有成功的笑容。我努力着，收獲着，成長着……古語雲：“獨木不成舟，獨樹(shù)不成林。”我的成功離(lí)不開強大(dà)的琅小團隊，他(tā)們幫助我茁壯成長。天地之功不可(kě)倉卒，艱難之業當累日(rì)月。作(zuò)爲青年(nián)教師，我以奮鬥之筆，繪青春之夢，以吾輩之青春，譜育人新樂章(zhāng)。在今後的教學之路(lù)上，我将繼續在三尺講台上凝聚青春力量，在不斷的曆練中蓄力前行，爲教育的發展貢獻青春。

楊豔清老師（語文）

教學追求：

以發展的眼光(guāng)看(kàn)待兒童，努力通過創設豐富多樣的學習情境，激發兒童的好奇心、想象力和求知欲；引導兒童在真實的語言運用情境和富有挑戰性的學習任務中學語文用語文，發展能力，涵養品德，提升素養。

獲評感言：

    缤紛六月，絢爛夏日(rì)。備考的日(rì)子是辛苦的，更是快(kuài)樂的，這份快(kuài)樂源于自(zì)我的拔節生長和内心豐盈。備考的日(rì)子是辛苦的，更是溫暖的，這份溫暖源于學校團隊的科(kē)學指引，源于導師的傾囊相(xiàng)助，源于小夥伴們的相(xiàng)互鼓勵。長路(lù)漫漫，這份榮譽将是語文教學之路(lù)新的起點。未來(lái)，繼續邁出成長的腳步，盡最大(dà)的努力，呵護最美的童心，繼續“用心經營教育，用愛溫暖童心”。

胡蝶老師（英語）

教學追求：

對待工(gōng)作(zuò)，兢兢業業；對待教學，踏踏實實。認真上好每一節課，關愛每一個學生。教育過程是創造美的過程，愛心無限，潤雨(yǔ)無聲。深耕教育科(kē)研，鍛造活力課堂，讓英語學習充滿魅力，在趣味中學，在生活中用。期待自(zì)己一直飛行，一路(lù)芬芳。

獲評感言：

參與評比的過程是我教育教學能力不斷提升的過程，我深刻感受到“不積跬步，無以至千裡(lǐ)”，紮實的教學基本功，積極進取的心态，不斷前行的毅力是一名優秀教師的基本素養。感謝學校的培養，感謝英語組夥伴們的傾情支持；感謝區教師發展中心、區英語教研員(yuán)的悉心指導。在英語教育的奮進之路(lù)上，我将繼續積聚能量，迎接挑戰，開拓進取，奮發向上。

趙骁彤老師（音樂）

教學追求：

音樂學科(kē)的情感性與實踐性比其他(tā)學科(kē)更凸顯。在“雙減·雙新”的背景下，如(rú)何充分(fēn)發揮音樂的移情益智、感性教化、審美體(tǐ)驗的學科(kē)價值是我們應當着重關注的核心問(wèn)題。基于前人經驗與教育實踐，我嘗試提升出了“樂由心生，樂教緻美”的教育主張，力求深挖學生内心本真，助力學生對音樂的深入理(lǐ)解與深度表達。

獲評感言：

半年(nián)時光(guāng)，恍若隔世。我記得(de)每一次戚書(shū)記、胡校長等校領導的親切鼓勵，記得(de)每一次師父對我的諄諄教誨，也記得(de)每一天“力争”群裡(lǐ)的叮咛囑托，還(hái)記得(de)每一刻拼命奔跑的痛并快(kuài)樂。感謝學校、感謝師父、感謝團隊，同時也感謝這一份榮譽賦予我們的使命在肩。路(lù)雖遠(yuǎn)，行則将至；事(shì)雖難，做則必成。我們将繼續初心如(rú)磐、奮輯笃行，爲琅小、爲鼓樓、爲南(nán)京、爲江蘇的教育事(shì)業貢獻全部力量。

湯鶴老師（體(tǐ)育）

教學追求：

以“爲兒童的學習”爲理(lǐ)念，打造一種有思考意味的體(tǐ)育課堂，讓學生在學中思考，在思考中學練。從(cóng)兒童的視角出發，遵循兒童的身(shēn)心發展規律，育體(tǐ)、育心，培養小主人的運動能力、健康行爲和良好的體(tǐ)育品德。

獲獎感言：

有人說(shuō)，“世間的一切都(dōu)是遇見(jiàn)，就(jiù)像冷(lěng)遇見(jiàn)了暖，有了雨(yǔ)：春遇見(jiàn)了冬，有了歲月;天遇見(jiàn)了地，有了永恒；人遇見(jiàn)人，就(jiù)有了故事(shì)。”我很幸運在我評選優青的階段，遇見(jiàn)給我帶來(lái)溫暖的每一位，感受到來(lái)自(zì)多位恩師、摯友的關心與幫助，你(nǐ)們給了我最好的回憶，也給了我最真誠的成長建議(yì)。這些鼓勵我并繼續支持我向前奔，做最好的自(zì)己。我也會接過這一棒，鼓勵并支持學生成就(jiù)更美的未來(lái)。

高琳老師（美術(shù)）

教學追求：

秉持“畫(huà)筆記錄成長，色彩點亮心房(fáng)”，帶領活潑有趣的兒童，創設活力無限的課堂，和學生一同徜徉藝術(shù)之海，提升勝任力，增強文化自(zì)信。始終堅持用自(zì)己的愛心、恒心、初心，奉獻教育熱(rè)忱，實現使命擔當。

獲評感言：

這份榮譽的背後離(lí)不開琅小這片“沃土(tǔ)”的滋養，感謝校領導們的全程護航、全力支持；感謝導師團隊的悉心指導、諄諄教誨；感謝同事(shì)們的默默支持、加油助威，讓我可(kě)以克服重重困難，取得(de)這份沉甸甸的榮譽！這次磨砺，更加堅定了我的教育信念，我将繼續充實自(zì)我，博學之、慎思之、笃行之。

嚴悅老師（綜合實踐）

教學追求：

“生活根?實踐魂”是我從(cóng)事(shì)綜合實踐活動課程實踐的應然主張，強調主題實踐活動要走進學生的真實生活，以實踐的方式獲取新經驗。“生活根”是基于情境認知的主題生成與價值追求，“實踐魂”是基于具身(shēn)認知的知行合一和生命成長。走進生活開展豐富多樣的實踐才能讓學生在反思中形成有益成長的新經驗。

獲評感言：

我是一名在綜合實踐活動道路(lù)上快(kuài)樂奔跑的教師，在不斷尋夢、追夢的路(lù)上，我和孩子們體(tǐ)驗到這門(mén)生活性、動态性課程帶來(lái)的無窮魅力——博雅的學識、通達的視界和自(zì)由的關照(zhào)。未來(lái)已來(lái)，可(kě)見(jiàn)可(kě)期，讓我們一起書(shū)寫小主人綜合實踐活動課程新的篇章(zhāng)。