古木陰陰六月涼，幽花藉藉四時香。六月的琅小，滿藤滿架，淩霄遍開。6月26日(rì)上午，在深圳大(dà)學教師發展學院黃(huáng)友安常務副院長的帶領下年(nián)廣東省“新強師工(gōng)程”中小學骨幹教師高級研修示範項目（小學綜合實踐活動）的50位學員(yuán)老師走進了琅小，開展了沉浸式地學習體(tǐ)驗活動。

活動伊始，胡校長開篇緻辭，向遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們表達了熱(rè)烈的歡迎。緊接着，胡校緊扣學校勞動與綜合實踐活動特色，進行了《爲童年(nián)寫就(jiù)最光(guāng)榮的大(dà)事(shì)記——江陰高新區長山中心小學勞動教育實踐與探索》。琅小的勞動教育，以立德樹(shù)人爲根本任務，以小主人教育爲主張，以快(kuài)樂做主人爲理(lǐ)念，爲祖國(guó)培養愛勞動的小主人，爲童年(nián)寫就(jiù)最光(guāng)榮的大(dà)事(shì)記。

嚴悅老師分(fēn)享省勞動展示課六下《我是志願者》，通過回顧班級勞動相(xiàng)冊中的志願服務照(zhào)片，學生體(tǐ)會到“我爲人人，人人爲我”的快(kuài)樂，燃起對志願者及其工(gōng)作(zuò)的崇敬，增強公共意識，形成社會責任感。通過六一活動複盤和七一活動策劃，掌握志願服務的基本流程和關鍵要素，還(hái)能有意識地鍛煉自(zì)己從(cóng)事(shì)志願服務需要的專業技能、溝通能力、應變能力等。通過此次活動，孩子們以身(shēn)爲一名志願者爲榮，有志長大(dà)做一名專業的志願者。

楊敬花老師作(zuò)爲小主人生活館負責人，帶來(lái)微講座《生活館：從(cóng)個人小生活，到公共大(dà)生活》。她詳細介紹了開設小主人課程生活館的初心、生活館的理(lǐ)解與定位、生活館的具體(tǐ)實施路(lù)徑等方面，結合實例呈現生活館的課堂遵循“早知道、會安排、能落實、有反思”的教學過程，提升小主人素養，指向作(zuò)爲兒童自(zì)然的生活過程和發展過程，是學生真正需要、喜愛的課程。

我校夢劇(jù)場負責耿妍老師進行了以“讓學生的成長更有戲”爲題的講座。從(cóng)夢劇(jù)場課程的緣起、開展再到成果、反思，通過耿老師生動的闡述，配合有趣的學生表演視頻，讓在場老師對于我校戲劇(jù)教育有了更加深刻的了解，充分(fēn)感受戲劇(jù)教育帶給學生的無數“可(kě)能”。

小主人工(gōng)程院校級負責人朱成名老師做了《工(gōng)程素養的實踐探索》的主題彙報，從(cóng)課程實踐與理(lǐ)性思考兩個方面分(fēn)享了工(gōng)程院課程。朱老師詳細梳理(lǐ)了工(gōng)程院的課程框架與實施，低年(nián)段的紙工(gōng)課程，中年(nián)段的木工(gōng)課程，高年(nián)段的電工(gōng)課程，從(cóng)課程理(lǐ)念、課程目标、課程評價和課程研究四個方面進行了理(lǐ)論闡釋。

活動的高潮是與會老師們體(tǐ)驗了小主人工(gōng)程院課程《冰棒棍搭高塔》。大(dà)家倆倆一組，在紀老師的指導下，學習操作(zuò)目的和要領，短(duǎn)短(duǎn) 15 分(fēn)鍾内，相(xiàng)互合作(zuò)，用熱(rè)熔膠槍和斜口鉗把一根根冰棒棍，搭建成了一座座又高又穩的高塔。在搭建活動結束後，每個小組又借助反思單整理(lǐ)、回顧了自(zì)己的搭建過程，并作(zuò)了精彩的彙報，對自(zì)己的設計(jì)進行了反思，并作(zuò)出了改進。

志合者，不以山(shān)海爲遠(yuǎn)；道乖者，不以咫尺爲近。

琅小，是一所來(lái)了就(jiù)不想離(lí)開的園子。期待老師們再來(lái)金陵，再來(lái)琅小。

學員(yuán)老師們的參培感想：

琅琊小學校園文化氣息濃厚，每個角落的文化布置都(dōu)别具一格，細細品味都(dōu)能體(tǐ)現出“快(kuài)樂做主人”的精神。小主人課程充滿魅力，以學生爲主人，從(cóng)三個領域發展學生，從(cóng)生活中來(lái)，到生活中去(qù)。“我是自(zì)造王，想的到就(jiù)能做的到”，這一份自(zì)信，不就(jiù)是課程最大(dà)的成果嗎(ma)？                      ——東莞市鳳崗鎮端風小學 黃(huáng)柳豔

     步入琅小，處處感受到的是＂精緻＂一詞。環境精緻：＂梧桐掩映小軒窗(chuāng)＂，古樸的民(mín)國(guó)建築群環繞四周，厚重的曆史文化氣息迎面襲來(lái)。課程設計(jì)精緻：葉聖陶先生所說(shuō)：＂生活即教育。＂琅小＂快(kuài)樂做小主人＂系列課程不僅引導學生快(kuài)樂生活、快(kuài)樂學習，更引導學生學中做，做中學，做自(zì)主發展的小主人。

一一廣州市海珠區實驗小學 馮敏芳

六朝古都(dōu)，琅琊風采。今天我們到江陰高新區長山中心小學去(qù)參觀學習觀摩，琅小依托三個小主人的理(lǐ)念開發了一系列别具特色的校本課程。琅小以勞育人，從(cóng)小培育愛勞動的小主人，以童年(nián)寫就(jiù)最光(guāng)榮的大(dà)事(shì)記。在勞動的基礎上，琅小老師們分(fēn)别從(cóng)具體(tǐ)的綜合實踐案例、生活館、小劇(jù)場、工(gōng)程坊等課程方面給我們帶來(lái)了詳細介紹，引發在場老師的深思。活躍在校園，快(kuài)樂每一天，89年(nián)琅琊老校始終走在課改前沿，爲祖國(guó)培養德智體(tǐ)美勞全面發展的新時代少年(nián)。琅小展示助深化，絕知此事(shì)要躬行。

——肇慶市懷集縣教師發展中心附屬石龍小學   梁曉霞

江陰高新區長山中心小學開設小主人校本課程、引導兒童以自(zì)身(shēn)發展意願爲基點，以個體(tǐ)在學習上的主人意識、自(zì)主能力和快(kuài)樂體(tǐ)驗爲核心，開展豐富多彩的活動，給孩子們提供各類展示平台，爲每個孩子找到屬于自(zì)己的一方舞台，促進孩子個性發展和素養發展。

——汕頭市溪東小學 黃(huáng)嘉碧

步入琅琊路(lù)小學，撲面而來(lái)的是曆史的沉澱感，是百年(nián)名校獨具的魅力。校園不大(dà)，但(dàn)是處處用心的布置彰顯了以孩子爲中心的辦學思想。進入校史館，與史料記載并存的是孩子們關于昆蟲主題學習成果的展示，充滿了活力。聆聽了校長和老師們關于小主人課程的介紹，體(tǐ)驗了工(gōng)程搭建的項目活動，老師們快(kuài)樂、躍躍欲試的學習氛圍讓我們能想想得(de)到琅小子孩活躍在校園、快(kuài)樂每一天的學習狀态，喜歡琅小的校園，更喜歡琅小的小主人課程！

一一廣州市黃(huáng)埔區黃(huáng)船(chuán)小學 秦少瑜

江陰高新區長山中心小學開設小主人校本課程、引導兒童以自(zì)身(shēn)發展意願爲基點，以個體(tǐ)在學習上的主人意識、自(zì)主能力和快(kuài)樂體(tǐ)驗爲核心，開展豐富多彩的活動，給孩子們提供各類展示平台，爲每個孩子找到屬于自(zì)己的一方舞台，促進孩子個性發展和素養發展。

——汕頭市溪東小學  黃(huáng)嘉碧

六朝古都(dōu)，琅琊風采。今天我們到江陰高新區長山中心小學去(qù)參觀學習觀摩，琅小依托三個小主人的理(lǐ)念開發了一系列别具特色的校本課程。琅小以勞育人，從(cóng)小培育愛勞動的小主人，以童年(nián)寫就(jiù)最光(guāng)榮的大(dà)事(shì)記。在勞動的基礎上，琅小老師們分(fēn)别從(cóng)具體(tǐ)的綜合實踐案例、生活館、小劇(jù)場、工(gōng)程坊等課程方面給我們帶來(lái)了詳細介紹，引發在場老師的深思。活躍在校園，快(kuài)樂每一天，89年(nián)琅琊老校始終走在課改前沿，爲祖國(guó)培養德智體(tǐ)美勞全面發展的新時代少年(nián)。琅小展示助深化，絕知此事(shì)要躬行。

——肇慶市懷集縣教師發展中心附屬石龍小學   梁曉霞

琅小是一座有曆史積澱的校園，古老的建築，向上的爬藤，精緻而美好。琅小是一座有一體(tǐ)化課程的校園，在“小主人教育”理(lǐ)念引領下，學校工(gōng)程課程、小劇(jù)場等特色課程，讓學生綻放(fàng)無限活力。琅小是一座有幸福感的校園，在做中學，在學中做，真正踐行讓學生在真實的情境中學習，解決真問(wèn)題。

——深圳市南(nán)山(shān)外國(guó)語學校(集團)華僑城(chéng)小學 黃(huáng)藝苑

步入琅小，處處感受到的是＂精緻＂一詞。環境精緻：＂梧桐掩映小軒窗(chuāng)＂，古樸的民(mín)國(guó)建築群環繞四周，厚重的曆史文化氣息迎面襲來(lái)。課程設計(jì)精緻：葉聖陶先生所說(shuō)：＂生活即教育。＂琅小＂快(kuài)樂做小主人＂系列課程不僅引導學生快(kuài)樂生活、快(kuài)樂學習，更引導學生學中做，做中學，做自(zì)主發展的小主人。

一一廣州市海珠區實驗小學 馮敏芳