6月16日(rì)夏日(rì)午後，屋外驕陽似火(huǒ)，琅琊路(lù)小學示範教室裡(lǐ)也熱(rè)鬧非凡。原來(lái)學術(shù)發展團隊的基本功比賽正如(rú)期進行。本次基本功比賽共三項，粉筆字、演講和微課推介，分(fēn)兩天進行。整個基本功比賽由教師發展中心組織、策劃，徐鳳燕主任主持。她以“努力，争做新時代的優秀教師”爲主題，從(cóng)夯實基礎，激發豪情和工(gōng)具賦能三個方面激勵年(nián)輕教師增強專業本領，努力做立德樹(shù)人的先鋒。

夯基，“芒種”時節寫字忙

今天恰逢“芒種”節氣，我們的粉筆字比賽應景應時。命題老師吳媚精心爲大(dà)家挑選了著名詩人陸遊的《時雨(yǔ)》中“時雨(yǔ)及芒種，四野皆插秧”這一句，著名粉筆字書(shū)法家劉有林老師擔任現場指導以及比賽評委。

劉老師先分(fēn)析了這十個字書(shū)寫的注意點，他(tā)從(cóng)結構擺放(fàng)、筆畫(huà)運行方式、整體(tǐ)結構布局等方面做了關鍵性的指導，引導教師把每一場比賽就(jiù)當作(zuò)一場及時化的學習。随後老師們認真書(shū)寫，指導教師巡視指導。

老師們專注的眼神、嚴謹的結構和靈動的筆劃，無不盡顯琅小教師的風采！難怪，事(shì)後在展出作(zuò)品時，學生們駐足觀看(kàn)，或贊歎、或模仿、或迫不及待地宣傳。其實，每一份美的诠釋都(dōu)是向每一個辛苦練習的日(rì)常緻敬。

壯志，迎接校慶“誦”華章(zhāng)

如(rú)果說(shuō)粉筆字書(shū)寫是靜(jìng)靜(jìng)流淌的輕音樂，那麽随後進行的演講比賽就(jiù)是激動人心的交響樂。即将到來(lái)的琅小九十年(nián)校慶，讓我們又一次思考“琅小與我們自(zì)己的關系”。琅小是我的什麽，我是琅小的什麽，這些問(wèn)題促發學術(shù)團隊的老師們深思，增強老師們的使命擔當和責任意識。“琅小是我的……”半命題演講的旨趣在老師們一個個精彩的彙報裡(lǐ)奪目。

路(lù)瑤老師以爲琅小是她的成長見(jiàn)證者，徐倩老師說(shuō)琅小是她的土(tǔ)壤，古越老師認爲琅小是她的驕傲，肖暢老師覺得(de)琅小是她成長的加油站(zhàn)”。湯鶴老師以“琅小是我的成長助推器”爲題，分(fēn)享了參評市優青的心路(lù)曆程，“奮鬥與感恩”是她演講的主色調。陸丹老師的“琅小是我的堅實後盾”充滿詩意。她說(shuō)：學校像港灣，在我們迷茫時，給我們依靠；學校像明燈，在我們漂流時，給我們指明方向；學校像後盾，在我們前行時，爲我們撐腰。潘晶老師另辟蹊徑，她覺得(de)“琅小是我的樂園”，從(cóng)“學習的樂園，生活的樂園，集體(tǐ)的樂園”分(fēn)别進行闡釋。葛吉老師的演講題目爲“琅小是我的r=a(1-sinθ)”，笛卡爾的心形函數被葛老師賦予了新的含義，讓人眼前一亮又發人深省。

當然，還(hái)有很多别緻的演講，如(rú)“琅小是我的靈感缪斯”“琅小是我的催化劑”“琅小是我的繩”“琅小是我的工(gōng)作(zuò)單位”“琅小是我的青春”“琅小是我的光(guāng)”“琅小是我的一本書(shū)”“琅小是我的船(chuán)”“琅小是我的家”等讓觀衆或沉思、或興奮、或悠長。來(lái)交流的孫拓夫老師更是直接喊出“琅小是我的第二個家”，濃厚的情感感染了在場的每一個人。高琳老師則以“琅小是我的燈塔”将演講比賽推向高潮。的确，不論晴雨(yǔ)，燈塔的光(guāng)永遠(yuǎn)使我們踏實、笃定。琅小是我們的賽場，從(cóng)一項項比賽中磨砺韌勁、提升自(zì)我，獲得(de)一項項榮譽，并邁進新的賽場準備着新的挑戰。琅小是我們的原色，堅守初心的同時，在自(zì)己的教育版圖上調配出絢爛奪目的色彩，擁有屬于自(zì)己閃閃發光(guāng)的教育生涯。

評委梁俊傑校長和楊卉老師對青年(nián)教師們給予了高度贊譽，也從(cóng)專業角度進行了細緻的點評，老師們收獲良多，更清楚噴薄的情感、鮮明的觀點如(rú)何借助精選的素材和精巧的結構來(lái)加以表現。

提質，數字時代創“融合”

6月19日(rì)下午進行了第三項基本功比賽，即信息技術(shù)與學科(kē)教學的深度融合的“我的微課推介會”，強調使用白(bái)闆設計(jì)并進行教學，推介時要結合設計(jì)說(shuō)明（文檔呈現），設計(jì)實施視頻進行現場推介，讓老師們感受到技術(shù)使用的價值。

本場比賽的評委是有多次參賽經驗并獲得(de)重多獎項的信息學科(kē)組長劉凱晨老師和英語學科(kē)的陳琛老師。

比賽一開始就(jiù)以高水平的方式向前推進，不論是張晨琳老師的神奇的漢字教學，還(hái)是顧莉華老師的巧借白(bái)闆現場采集數據，抑或是楊豔清、徐凡等好幾位老師用互動功能組織的現場對抗賽都(dōu)有效促進了教學。你(nǐ)一定會驚奇體(tǐ)育老師手持手機(jī)借助操場上的大(dà)屏同時進行幾個班的武術(shù)操指導，驚訝于美術(shù)老師讓學生借助素材的現場拖動及時感受一幅畫(huà)的謀篇布局，驚歎于數學老師演示的圓的72變，體(tǐ)味極限思想的神奇與美好。

巧借信息技術(shù)，解決課堂上時空的局限性、評價的一過性等問(wèn)題，讓技術(shù)服務于教學，服務于學生，指向核心素養的達成，老師們各顯奇招，各顯神效，讓基本功比賽觀賞性高，學習度好。

賽後，兩位評委老師結合參賽選手的作(zuò)品就(jiù)技術(shù)使用的時機(jī)、方式、種類等進行了點評，大(dà)家紛紛表示收獲滿滿。

最後徐鳳燕主任對整個基本功比賽做了簡短(duǎn)的總結。她既肯定了老師們的精心準備，也對老師們的作(zuò)品給出了中肯的建議(yì)，還(hái)對大(dà)家今後的發展提出了殷切的期望，勉勵大(dà)家繼續秉持“向下沉潛，向上飛揚”的鲲鵬精神，既要夯實基本功，每日(rì)精進；也要增強新時代的先鋒性，與時代接軌，與專家同行，努力争做新時代的優秀教師。