“雙新”“雙減”背景下，讓核心素養真正落地,是一線教師共同的追求。怎樣有效将核心素養導分(fēn)解爲具體(tǐ)目标，尋求更好的路(lù)徑與策略，是新一輪教改中努力探索的關鍵點。

10月27日(rì)，“三地四校”課堂教學研討(tǎo)活動在江陰高新區長山中心小學舉行。來(lái)自(zì)邗江區實驗小學、溧陽市實驗小學、南(nán)京市夫子廟小學和江陰高新區長山中心小學四所學校的四位優秀英語教師就(jiù)核心素養下的課堂教學進行專題研討(tǎo)，古越老師主持，本次活動邀請(qǐng)南(nán)京市學科(kē)帶頭人陳冰老師進行點評。

首先四位教師進行了課堂展示。琅琊路(lù)小學路(lù)瑤老師執教《跟上兔子》分(fēn)級繪本《A Hat's Trip》, 她創設語境，通過猜謎、整體(tǐ)預測、創編chant等激發學生的閱讀(dú)興趣。運用角色扮演引導學生語言交際，使學生身(shēn)臨其境地體(tǐ)會、思考和表達，給在場老師留下了深刻的印象。

揚州市邗江區實驗小學朱莉莎老師展示四年(nián)級上冊第四單元《Unit4 I can play basketball》，她以繪本導入，設計(jì)運動社團招收成員(yuán)的活動，從(cóng)猜一猜有哪些社團，思考怎麽選社團，到如(rú)何申請(qǐng)社團，環節設計(jì)新穎，受到聽課老師好評。

溧陽實驗小學姚傑老師執教四年(nián)級上冊第五單元《Unit5 Our new home》，她教态親切，将語音版塊和歌曲版塊的教學自(zì)然銜接，通過話(huà)題Share your dream home對文本進行綜合操練和輸出，課堂節奏流暢，層層遞進。

夫子廟小學朱鳴老師展示了六年(nián)級上冊第四單元《Unit4 Then and now》他(tā)口語流利标準、語言幽默诙諧。朱老師基于課本Fun time的語言支架，補充句型和短(duǎn)語，提供給學生一個更符合生活常态、有交際禮儀的語言框架，從(cóng)而體(tǐ)現學科(kē)的育人價值，帶給聽課教師更多的啓迪和思考。

課堂展示結束後，四位任教老師進行說(shuō)課，闡述了課程設計(jì)的理(lǐ)念。路(lù)瑤老師基于英語學習活動觀，開展語篇的學習理(lǐ)解、實踐和創新活動，以問(wèn)題和活動爲抓手，培養學生的思維品質。朱莉莎老師基于文本挖掘了兩個層次的主題意義，即“熱(rè)愛可(kě)抵歲月漫長”和“業精于勤”，實現學科(kē)育人理(lǐ)念。姚傑老師通過學習發展學生描述房(fáng)間、整理(lǐ)房(fáng)間的意識和習慣，提升對家”house”的小觀念的認識及大(dà)觀念“Home is warm/love...”的理(lǐ)解。朱鳴老師認爲在教學設計(jì)中要實現教學設計(jì)與素養目标的有效對接 、實現意義探究和價值判斷的深層激發、實現語言能力和育人價值的有效結合。

陳老師精心點評了四節展示課。她認爲本次展示活動教學目标達成度高，教學活動設計(jì)有效，充分(fēn)體(tǐ)現了新課标倡導下的英語學習活動觀。教師在教學設計(jì)中将繪本與語篇進行了精彩的融合，學生圍繞主題學習語言，獲取知識，探究意義、解決問(wèn)題，逐步從(cóng)基于語篇的學習走向深入語篇和超越語篇的學習，提升學生的學習能力。她指出教師應在閱讀(dú)前激活學生思維，在閱讀(dú)中留給學生思維的空間，在閱讀(dú)後結合學生的生活實際，設計(jì)活動拓展思維，充分(fēn)鼓勵學生多元思考，大(dà)膽質疑。同時，陳老師也提出建議(yì)，希望教師能夠更好利用素材，注重教學的真實性，給學生提供更多的思考空間。

  我們将以本次活動爲契機(jī)，以理(lǐ)念指引新方向，在“雙新”“雙減”背景下進一步落實核心素養，踐行新理(lǐ)念，爲賦能英語新課堂不懈努力。