金秋的陽光(guāng)依然熱(rè)情，一如(rú)琅小園熱(rè)烈的教科(kē)研活動。

11月2日(rì)上午，美術(shù)組全體(tǐ)老師齊聚示範教室開展教學研究周活動。本次活動聚焦美術(shù)學習勝任力，打造閱美創美、匠心巧意的美術(shù)課堂。

首先由徐凡老師執教《方塊塊》一課，這是一年(nián)級單元化教學中的第二課時。上課伊始，徐老師以魔術(shù)爲導入，迅速将學生從(cóng)圓切入到方塊塊的世界，再從(cóng)古至今、由遠(yuǎn)而近，一步步地引領學生了解方形、感受方形的奇妙，觀察方形的物、品味方形物的美，彩繪方塊塊、創造方塊塊的世界。在循序漸進的學習過程中，學生主動思考、積極參與，提升了自(zì)己的執行力，創作(zuò)了精彩的方塊塊作(zuò)品。

第二節課《布拎袋——琅琊拓秋》是由三上《手提袋》衍生而來(lái)，這一課，朱老師将傳統文化與藝術(shù)創作(zuò)相(xiàng)結合，和孩子們一起溯源包袋的發展曆史，尋美中華傳統布藝的魅力。在課堂上，孩子們迅速地抓住操作(zuò)重點，巧用釘、剪、扣、結等方法将一塊塊平面的布條，變爲一個個創意十足的布袋。後半段，朱老師圍繞校園秋色帶領孩子們“賞秋”，再通過非遺技藝——拓染，引導孩子們将校園的秋印染在布袋上“拓秋”。當花草的汁液浸潤在布袋上的那一刻，大(dà)自(zì)然最原始的香氣、紋理(lǐ)、色彩都(dōu)被孩子們保存了下來(lái)，最後通過将花草外形有趣的結合動物的造型特點進行二次創作(zuò)。這節美術(shù)課上孩子們在“學”中感受傳統文化、在“賞”中打破創作(zuò)界限、在“玩”中實現作(zuò)品多元。

課後，大(dà)家圍坐(zuò)一起，交流聽課感想。從(cóng)課的整體(tǐ)框架、教學目标的設置，到重難點的落實，再到關鍵詞、“童言童語”的表達，以及闆書(shū)與展示，深入聚焦、深挖細節，推進教學的新樣态，推動教師的專業成長，同時構建研而有思、行而有方的學科(kē)教研。

徐老師在《方塊塊》這節課裡(lǐ)變身(shēn)魔術(shù)師，帶領一年(nián)級的郎郎丫丫走進方塊塊的世界。通過有趣的遊戲進行圖像識讀(dú)，了解方形平平的、直直的、穩穩的、墩墩的、美美的、正正的特點。再通過走進博物館，走進生活中去(qù)找“方塊塊”，發現身(shēn)邊“方塊塊”的美，感受“方塊塊”不同維度的美，潤物無聲地滋養學生的文化底蘊。一幅幅美美的方塊塊作(zuò)品就(jiù)這樣出現啦！

朱老師的課由神奇的袋子導入，調動起三年(nián)級學生的好奇心，從(cóng)欣賞包袋古今造型的演變，到運用釘、結、剪、挖等制作(zuò)布袋的方法探究，有效調動學生将已有知識與當下目标的勾連與融通，巧妙解決難點。接着結合敲拓染的方法将學生組合的花瓣葉片拓印到布袋上，展現出“琅琊拓秋”的韻緻，同學們将自(zì)己的創意變成實用、美觀、個性的布拎袋，裝點自(zì)己的生活。

                                                           ——高琳

  徐凡老師的課堂輕松有趣，以變魔術(shù)來(lái)串聯整節課，營造愉悅的學習氛圍，不僅帶入感十足，還(hái)非常符合一年(nián)級小朋友的心理(lǐ)特點。她用生動貼切的話(huà)語帶領一年(nián)級小朋友認識方塊塊、尋找方塊塊、感受方塊塊，不斷調動學生的學習熱(rè)情，提高學生對方塊塊的審美認知，有效培養學生善于觀察與傾聽、樂于表達與交流的學習習慣。她讓小朋友尋形畫(huà)形再添加自(zì)己的想象與創意，孩子們跟着她的引導，思維能力與表現技法一步一步得(de)到了躍遷。每個孩子都(dōu)學會了畫(huà)自(zì)己心中的“方塊塊”。

    朱澤民(mín)老師帶着孩子們在校園中尋找秋色，用校園中的花、草、葉作(zuò)爲創作(zuò)元素。他(tā)們先一起制作(zuò)了布包，又用敲拓染的方式裝點布包。孩子們制作(zuò)得(de)熱(rè)火(huǒ)朝天，趣意盎然，我這個聽課的老師也忍不住想動手做一隻！

                              ——葉舒霏