高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進步的階梯。”爲進一步提升教師的綜合素養，營造濃郁的讀(dú)書(shū)氛圍，促進教師專業成長，琅琊路(lù)小學全體(tǐ)教師共同閱讀(dú)了著名教育專家成尚榮先生的《年(nián)輕的品格：教師的精神氣象》。

全書(shū)從(cóng)四個方面闡述了成尚榮先生對于教師如(rú)何專業成長以及營造自(zì)己精神家園的深刻思考。

數學教研組全體(tǐ)教師共同閱讀(dú)了第二章(zhāng)《讓身(shēn)份閃耀信仰之光(guāng)》。成尚榮先生指出：“信仰，年(nián)輕品格的靈魂。信仰鑄造品格，品格映射信仰。多種身(shēn)份，一個信仰，教育家爲我們作(zuò)出榜樣。中國(guó)式教育現代化需要更多的起來(lái)先生和來(lái)先生。”老師們讀(dú)有所感，讀(dú)有所思，讀(dú)有所悟。

一年(nián)級級部  馬兢

我們一年(nián)級數學老師研讀(dú)了《年(nián)輕的品格：教師的精神氣象》一書(shū)，在集中教研時，針對第二章(zhāng)《讓身(shēn)份閃耀信仰之光(guāng)》，大(dà)家暢所欲言，談了自(zì)己的收獲。感歎于書(shū)中的教育家們爲我們作(zuò)出了榜樣，錢學森先生一生的奮鬥，诠釋了“人民(mín)科(kē)學家”和“共産黨員(yuán)”兩個身(shēn)份；人民(mín)教育家于漪執着于“教書(shū)育人”的信仰，培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的時代新人；袁隆平院士帶着“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”，領銜科(kē)研團隊一次次刷新世界紀錄……

一個個生動的例子，使我們深刻體(tǐ)會到，作(zuò)爲教師，需要紮根大(dà)地，腳踏實地，一步一個腳印勤奮刻苦，身(shēn)份其實是一種責任，也是鍛煉自(zì)己信念、信仰的熔爐。年(nián)輕的品格正是身(shēn)份涵養而成，信仰會在身(shēn)份的實踐中躍升起來(lái)，這樣我們的人生才會燦爛，我們的生命才會發出意義之光(guāng)，從(cóng)而在教師的崗位中獲得(de)人生的價值。

二年(nián)級級部  王雅雯

“眼睛法則：任何物體(tǐ)隻要給它加上一雙眼睛，你(nǐ)就(jiù)會覺得(de)這個物體(tǐ)瞬間擁有了生命。”《年(nián)輕的品格：教師的精神氣象》一書(shū)中提到未來(lái)先生應該用慧眼去(qù)仰觀宇宙之大(dà)、俯察品類之盛，遊目騁懷、心向未來(lái)；把視野投向中華民(mín)族的未來(lái)，讓未來(lái)來(lái)到我們的面前。

作(zuò)爲教師，雙目投向未來(lái)，首先是投向學生的現在，因爲有什麽樣的學生就(jiù)有什麽樣地未來(lái)。眼睛裡(lǐ)有學生，心裡(lǐ)更有學生，愛學生、尊重學生、信任學生、引導學生，這是未來(lái)先生的“眼睛法則”。驚奇感：面對低年(nián)級學生，學生微小的變化、不起眼的進步，也應眼裡(lǐ)反光(guāng)，有驚喜的表情；陌生化：這是對溫故知新的又一種闡釋，從(cóng)嚴治學、創新教育；想象力：想象力是人類永遠(yuǎn)的特質和優勢，是創造的先導。銘記“眼睛法則”，做有民(mín)族風骨的大(dà)先生，給曆史留一個精彩的底稿。

三年(nián)級級部  陸學雲

閱讀(dú)了《年(nián)輕的品格：教育的精神氣象》一書(shū)，書(shū)中第二章(zhāng)提到“信仰鑄造品格，品格映射信仰。”中華傳統文化需要傳承，中華教育思想、精神需要傳承。傳承是增強中華文化自(zì)信的過程。

   作(zuò)爲一名數學教師，也在反思如(rú)何在數學教學過程中教出“文化味”。要想自(zì)己的數學課堂教出“文化味”，首先應該在努力提升自(zì)身(shēn)數學文化素養的同時轉變教學觀念，切實關注學生的長遠(yuǎn)發展。其次，數學文化的教學當然需要關注數學曆史，數學教材中也有數學史的體(tǐ)現，可(kě)以在教學中多運用曆史角度的教學素材。教師身(shēn)份是一種責任，也是鍛煉自(zì)己信念、信仰的熔爐。年(nián)輕的品格正是在身(shēn)份中涵育而成，作(zuò)爲青年(nián)教師，要紮根大(dà)地，腳踏實地，也要有更寬的視野，更大(dà)的格局，更高的追求。

四年(nián)級級部  肖立山(shān)

讀(dú)了陳尚榮先生《大(dà)先生的眼睛法則》一文深有感觸。其中的“未來(lái)先生的雙目投向，未來(lái)其實首先是投向學生的現在”，這句話(huà)說(shuō)的實在是太好了。表明了當代教師既要仰望天空，更要腳踏實地，要有崇高的教育理(lǐ)想，應該是當前中國(guó)教師必備的素養。因爲隻有理(lǐ)想才能引領着我們向自(zì)己的教育目标奮進，才不會使自(zì)己走上教育彎路(lù)，也隻有有崇高的教育理(lǐ)想，才能避免當前教育的各種功利化，才能跳(tiào)出當前困境看(kàn)到教育的未來(lái)。

當然教育不能僅僅隻談理(lǐ)想，還(hái)需要腳踏實地爲培養學生的能力作(zuò)出自(zì)己的努力，以課堂教學爲載體(tǐ)，培養學生的各種素養是當前課堂的最重要任務，也是學生将來(lái)發展準備必須之用，讓我們做心有理(lǐ)想，手有教法的大(dà)先生吧(ba)！

五年(nián)級級部  杭小燕

信仰，是青春之魂，鑄造品格之砥柱。信仰之光(guāng)照(zhào)耀品格，使之熠熠生輝，映射出無限可(kě)能。

中國(guó)式教育現代化需要更多如(rú)“起來(lái)先生”和“來(lái)先生”般的引路(lù)人。他(tā)們以信仰爲引擎，推動着教育的進步。大(dà)先生們的“眼睛法則”，讓我們堅信每個學生都(dōu)是獨特的個體(tǐ)，都(dōu)有他(tā)們的閃光(guāng)點和潛力。我們的責任是發掘他(tā)們的天賦，激發學生的潛能,不斷探索、發現、成長。汪達之、袁隆平、顧明遠(yuǎn)、于漪等教育家，他(tā)們以信仰爲指引，用實際行動閃耀着信仰之光(guāng)，诠釋着教育家的責任與擔當。我們應該向他(tā)們學習，汲取他(tā)們的經驗和智慧，爲中國(guó)的教育事(shì)業不斷奮鬥。信仰如(rú)同心中的明燈，照(zhào)亮前行的道路(lù)。教育是一種信仰，它激發着我們的熱(rè)情，讓我們懷揣着夢想，肩負着使命，爲學生的成長而努力。

六年(nián)級級部  段薇薇

一名優秀教師應具備豐富的品格，愛心與關懷、熱(rè)情與耐心、創新與發展、專注與責任、公正與誠信等。我們以身(shēn)作(zuò)則，引領學生，爲學生提供優質的教育教學，培養學生全面發展并成爲有責任感和價值觀的人，我們的品格對學生的成長具有重要影(yǐng)響和深遠(yuǎn)意義。

愛國(guó)是教師的政治使命和社會責任，愛國(guó)是教師獻身(shēn)教育的思想基礎。于漪老師說(shuō)：“愛國(guó)是滲入血液的情懷，教師要一輩子錘煉育人的大(dà)基本功。”熱(rè)愛自(zì)己的祖國(guó)是千百年(nián)來(lái)人類最美好的情感，作(zuò)爲一名在教育教學實踐中曆練的教師，不僅要把熱(rè)愛祖國(guó)變成滲透到血液裡(lǐ)的情懷，而且要堅持不懈把這種情這種愛撒播到青少年(nián)學生的心田，熏陶感染，春風化雨(yǔ)，産生共鳴，升騰起在人生道路(lù)上報效祖國(guó)、造福人民(mín)的理(lǐ)想明燈。

作(zuò)爲教師，我們要做愛國(guó)主義教育的先行者，厚植愛國(guó)情懷、講好愛國(guó)故事(shì)、做好愛國(guó)表率，把自(zì)己的教育使命與國(guó)家和民(mín)族的生存發展結合起來(lái)，将愛國(guó)主義教育滲透于教育教學實踐中，爲國(guó)家和民(mín)族培養出熱(rè)愛祖國(guó)、熱(rè)愛中華民(mín)族，具有社會責任感和使命感的中國(guó)公民(mín)。

培根曾說(shuō)過“知識就(jiù)是力量”，有時間讀(dú)書(shū)，有時間又有好書(shū)讀(dú)，這是幸福的，老師們的讀(dú)書(shū)分(fēn)享會是短(duǎn)暫的，但(dàn)老師們的思考仍在繼續……