11月21日(rì)下午，沐浴着初冬暖陽，全體(tǐ)教師齊聚示範教室，聆聽江蘇省教育學會副會長、江蘇省教科(kē)院研究員(yuán)彭鋼主任帶來(lái)的專題講座《教學改革的人文趨勢》。

彭主任從(cóng)“教學改革的真義”命題出發，圍繞“教學改革的人文化”方向展開，以生動典型的案例導入，深入淺出地闡述了中小學教育教學改革中的問(wèn)題。

他(tā)把具有“真義”的教學改革探索概括爲三個主要方向：一是教學改革的科(kē)學化；二是教學改革的人文化；三是教學改革的多樣性。在教學改革中的人文趨勢方面，彭主任從(cóng)追求人文的國(guó)家意志、回歸人的意義和價值、建立以人的發展爲本的教學文化、兒童研究成爲顯學、重新認識和理(lǐ)解“師生關系”等角度層層遞進地闡述了獨特的觀點和見(jiàn)解。他(tā)認爲要以适合兒童的方式促進兒童快(kuài)樂、健康、幸福成長，在此基礎上助力教學質量的提高。

彭主任的講座視野前瞻、思想深邃、觀點精辟，在短(duǎn)短(duǎn)一個多小時的時間裡(lǐ)，老師們認真認真聆聽，深入思考。

會後，老師們對于教育改革中的人文因素有了更深刻的理(lǐ)解，紛紛結合自(zì)身(shēn)教學實踐撰寫了培訓心得(de)。

彭鋼主任的《教學改革的人文趨勢》，以“教學改革的人文化”爲切入點，爲我們闡述了當今教學改革背景下的人文性一面。通過“最後通牒遊戲”與阿莫納什維利的著作(zuò)這些生動的案例，讓老師們感受到，思考教育不能隻關注教學本身(shēn)，而是更需要“建立以人的發展爲本的教學文化”。藝術(shù)與人文有着緊密的聯系，藝術(shù)新課程标準中将“堅持以美育人”放(fàng)在課程性質的首位。作(zuò)爲一名藝術(shù)教師，我将繼續深耕課堂教學，在課堂教學中不斷研究，充分(fēn)發揮藝術(shù)課程在培育學生審美和人文素養中的重要作(zuò)用。

一年(nián)級級部——王隽

彭主任強調，教學中的“人”主要是兒童和兒童的發展，尊重兒童不能是一句空話(huà)，而需要真正地研究兒童，研究兒童的需求，研究兒童的表達方式和表現方式，才能以适合兒童的方式促進兒童快(kuài)樂、健康、幸福地成長。

彭主任的講座讓我們對“教學改革的真義”有了更深刻的認識，今後定會進一步注重人本、人文，積極參與教學改革和研究工(gōng)作(zuò)，爲教育高質量發展貢獻自(zì)己的智慧和力量。

二年(nián)級級部——徐之峭

  教學改革要回歸“人”的意義和價值，通過改革并在改革中突顯“人本”“人性”和“人文”，建立一種尊重人、理(lǐ)解人、解放(fàng)人的教學。而教學中的“人”主要是兒童和兒童的發展，這也和我校“人在中央”的辦學理(lǐ)念不謀而合。
  在教育教學改革中，教師水平決定了教學水平，決定了學生發展，更是基于專業而又超越專業的教學智慧，是基于學科(kē)而又超越學科(kē)融入自(zì)身(shēn)特質的教學風格……這是對投身(shēn)教育教學改革中的我的又一次方向性掌舵。

三年(nián)級級部——陳志華

教育需要人與人的溝通。兒童是具有獨立人格與思想的，教育教學要建立平等、尊重、和諧的師生關系，與兒童真誠地、面對面地溝通。作(zuò)爲一名美術(shù)教師，在學科(kē)教學中始終要聚焦核心素養，引導學生積極參與各類藝術(shù)活動。好的藝術(shù)教育要爲孩子們種下一粒向美的種子，不僅要教會孩子們藝術(shù)的表達技巧，更是要帶給孩子們審美的愉悅和心靈的感動。

四年(nián)級級部——孟軍

  彭主任從(cóng)“教學改革的真義”命題出發，重點圍繞“教學改革的人文化”展開，以生動典型的案例導入，深入淺出地闡述了中小學教育教學改革中的問(wèn)題。彭主任對人文的呼喚，恰恰是教育“以人爲本”的終極追求。關注兒童的主體(tǐ)地位，引導每一個兒童發展個性、舒展自(zì)我，達到人的“自(zì)我實現”。作(zuò)爲教師，我們應該尊重兒童的生命存在和發展潛能，尊重兒童天性，研究兒童，走近兒童，發展兒童，激活兒童的生命靈性。

五年(nián)級級部——劉锴

  讓我印象最深刻的是彭主任提出了建立以人的發展爲本的教學文化。通過學習我認識到：首先要确保這種文化是“人本的”，而不是“以物爲本”的。在教育領域中，物往往隻是一種輔助工(gōng)具，而人的發展才是最終目标。其次，這種教學文化是“人性的”，而不是“非人性”或“反人性”的。在教育過程中，應當充分(fēn)尊重和關注人的基本需要，包括但(dàn)不限于對知識、技能、情感等方面的需求。最後，這種教學文化是“人文的”，能夠提升人的“修養、品性和境界”。教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人生觀和價值觀的重要過程。在這種教學文化的引領下，教育将更好地促進人的全面發展，爲社會培養出更多具備獨立思考、責任感和人文關懷的人。

六年(nián)級級部——朱成名

  講座雖已結束，但(dàn)是帶給我們的思考才剛剛開始，如(rú)何将學到的理(lǐ)念運用到實際教學中，還(hái)需要靠我們自(zì)己去(qù)努力、去(qù)感悟、去(qù)實踐、去(qù)反思。教育改革給了我們成長的挑戰，同樣給了我們磨砺的平台，我們要認真貫徹新的教學理(lǐ)念，以學生發展爲本，以新的教育姿态迎接新的挑戰！