近日(rì)，2023年(nián)鼓樓區小學“奮進杯”數學教師優質課評比結果公布，我校譚娟和段薇薇兩位老師在本次比賽中雙雙獲得(de)一等獎的佳績！

本次賽課，譚娟老師執教三年(nián)級《商中間或末尾有0的除法》一課。譚老師帶領學生以同桌合作(zuò)的方式展開學習，學生自(zì)己出題、互相(xiàng)批改、相(xiàng)互交流。課中的素材都(dōu)來(lái)源于學生，一方面複習了學過的除法豎式，一方面又呈現出遇到的新問(wèn)題。 

譚老師進一步引導學生進行自(zì)主嘗試，在嘗試計(jì)算中，學生主動溝聯新舊知識，進行知識的遷移。在對比分(fēn)析中，學生體(tǐ)會算法的一緻性，同時還(hái)專門(mén)研究了“0除以任何不是0的數都(dōu)等于0”，在這個過程中，譚老師注重培養學生缜密的思維能力、嚴謹的科(kē)學态度。整節課譚老師充分(fēn)發揮小主人的教育理(lǐ)念，始終以學生爲主體(tǐ)，學生在經曆自(zì)主出題、小組合作(zuò)、彙報交流、對比分(fēn)析、回顧反思等學習過程後，他(tā)們的數感、運算能力、推理(lǐ)能力等多種核心素養都(dōu)得(de)到了發展，從(cóng)而提升學生的思維品質，促進數學學習勝任力的發展。

段薇薇老師執教五年(nián)級《複式統計(jì)圖》一課，思考的是如(rú)何通過統計(jì)活動培養學生的數據分(fēn)析觀念？如(rú)何讓學生産生對複式統計(jì)表的内在需求？如(rú)何讓學生體(tǐ)會到統計(jì)的應用價值？課上段老師從(cóng)學生熟悉的社團活動入手，以此爲例子讓學生先從(cóng)四張單式統計(jì)表中了解信息，既有效回顧舊知，又通過分(fēn)層問(wèn)題，讓學生産生整合統計(jì)表的需求。

之後的探索活動中，段老師給予學生充分(fēn)思考、發現問(wèn)題，将單式統計(jì)表進行研究融合，從(cóng)而解決問(wèn)題的空間。通過小組合作(zuò)、展示交流、反思回顧等多種學習方式，引導學生利用材料動态生成，逐步合并成複式統計(jì)表。整個學習過程中，學生始終全身(shēn)心、全過程地投入，實現了自(zì)身(shēn)與學習夥伴、研究材料、指導老師、學習共同體(tǐ)的多向溝通，自(zì)主建構複式統計(jì)表的模型，感悟數據的統計(jì)價值，不斷豐富認知和提升溝通能力，培養數學學習的主體(tǐ)勝任力。

聚光(guāng)的時刻是奔跑的序幕，凱旋即是出發的号角。兩位老師的獲獎，離(lí)不開學校數學教研團隊的傾力幫助。備賽過程中，教研團隊中張冬梅副校長、魏芳主任、強獻娟主任、張紹華組長幫助兩位老師備課，磨課，不斷優化教學設計(jì)。正是因爲有這樣一個溫暖的大(dà)家庭，才能使兩位老師在前進的道路(lù)上披荊斬棘，勇往直前。