擁有一支高素質、專業化的班主任隊伍是學校發展的關鍵。琅琊路(lù)小學一直把培養一支思想素質好，工(gōng)作(zuò)水平高，業務能力強的班主任隊伍放(fàng)在重要位置，常抓不懈。爲進一步提高學校德育工(gōng)作(zuò)的整體(tǐ)水平，促進班主任專業素養的提升，爲班主任的班級管理(lǐ)、學生日(rì)常行爲規範的教育以及優秀班集體(tǐ)的培養和形成提供專業的指導和幫助，使班主任隊伍能夠更好地成爲學校德育工(gōng)作(zuò)的骨幹隊伍，推動學校德育工(gōng)作(zuò)再上新台階，8月29日(rì)上午，琅琊路(lù)小學全體(tǐ)班主任在東郊賓館會議(yì)廳參加了暑期班主任培訓活動。

    活動伊始，南(nán)京師範大(dà)學家庭教育研究院副院長、江蘇省家庭教育研究會副會長、江蘇省網上家長學校常務副校長、中國(guó)家庭教育學會常務理(lǐ)事(shì)殷飛教授給老師們帶來(lái)了《規範與個性—班級管理(lǐ)的原則與藝術(shù)》的主題講座。殷教授首先抛出話(huà)題：什麽是可(kě)持續發展？有後勁的孩子是什麽樣子的？接着他(tā)與老師們分(fēn)享了支撐學生可(kě)持續發展的核心要素，殷教授指出家校合作(zuò)可(kě)促進學生可(kě)持續發展的能力提升。随後，殷教授從(cóng)教育目标的差異與合作(zuò)、組織形式的差異與合作(zuò)、主導方式的差異與合作(zuò)、内容側重的差異與合作(zuò)等四個方面闡述了家庭教育與學校教育的異同。最後，殷教授和老師們分(fēn)享了家校合作(zuò)促進學生學業發展的策略，真實豐富的案例、具體(tǐ)可(kě)操作(zuò)的建議(yì)給老師們很多收獲與啓發。

    殷教授的講座結束後，班主任老師們結合工(gōng)作(zuò)實際，與殷教授進行了現場互動交流。殷教授對劉锴老師的問(wèn)題“如(rú)何讓學生真正成爲新時代班級管理(lǐ)的小主人？”進行了解答。殷教授表示班級管理(lǐ)不易，找到了合适的方法，調動起學生的積極性，逐步培養他(tā)們班級小主人的意識，定能讓班級管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)井井有條，更重要的是，在過程中，學生各方面的能力都(dōu)得(de)到了鍛煉，道德品質、綜合素質都(dōu)在提高。讓學生參與班級管理(lǐ)，平等且民(mín)主地溝通。張晨琳老師就(jiù)“一年(nián)級剛入學階段，如(rú)何通過小組合作(zuò)的方式實現高效的個性化學習和班級管理(lǐ)？”這一問(wèn)題請(qǐng)殷教授支招。殷教授認爲對一年(nián)級剛入學的孩子而言，首先要解決孩子的兩個需求，孩子就(jiù)會喜歡上學。一個是“有老師喜歡我”，另一個是“有小朋友一起學習遊戲”。低年(nián)級的孩子入學後，首先需要學習的就(jiù)是校園常規，規範孩子的行爲是非常有效的組織管理(lǐ)方法。在孩子對學校、班級産生組織歸屬感之後，再關注孩子之間的融合。

下午，老師們在工(gōng)作(zuò)人員(yuán)的引導下參觀了革命故居，深入了解黨和國(guó)家領導人的革命事(shì)迹，重溫那段峥嵘歲月，堅定内心理(lǐ)想信念。

有一種力量，助力專業成長；

有一種行動，引領前進方向。

每一次培訓都(dōu)是解開班主任工(gōng)作(zuò)的幸福密碼，琅琊路(lù)小學的班主任老師們将繼續在班主任教育的道路(lù)上不斷學習，用心培育，靜(jìng)待花開!