2024年(nián)3月22日(rì)，由琅琊路(lù)小學教育集團學生課程研發中心發起，琅小集團五所學校——琅琊路(lù)小學、漢江路(lù)小學、鼓樓實驗小學、漢口路(lù)小學、淵深巷小學共同參與的“我也可(kě)以改變世界”跨校課程項目研發工(gōng)作(zuò)第一次研究會議(yì)，在琅小分(fēn)部校史館會議(yì)室召開。

參加本次例會的有項目負責人琅琊路(lù)小學梁俊傑副校長，項目領銜人琅小科(kē)研室徐睿主任和鼓樓實驗小學的梁正主任，以及各校項目負責人和骨幹教師。會議(yì)由徐睿主任主持召開。

徐睿主任首先對各位領導和老師的到來(lái)表示了熱(rè)烈的歡迎，并對本學期學生課程研發中心的研究工(gōng)作(zuò)計(jì)劃做了發布。徐主任從(cóng)課程的項目理(lǐ)念、架構、内容、學習路(lù)徑和評價方式等方面，帶大(dà)家再次回顧了“我也可(kě)以改變世界”課程項目的關鍵要素，并從(cóng)工(gōng)作(zuò)目标舉措、成員(yuán)分(fēn)工(gōng)、研究會議(yì)等方面，對本學期的研究計(jì)劃做了詳細的介紹。

  鼓樓實驗小學的梁正主任向各位領導老師們做了《以“三種文化”爲導向的融創項目課程開發》的案例分(fēn)享。他(tā)以學校的美術(shù)跨學科(kē)漫+融創課程爲例，介紹了基于中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的課程實踐，展現了孩子們在樂享校園、親近自(zì)然、嘗試社會實踐中創造的多格漫畫(huà)作(zuò)品、漫+融創作(zuò)品集、個人文創作(zuò)品等，令人拍(pāi)手稱贊。

項目負責人梁俊傑副校長，對項目研究工(gōng)作(zuò)進行了細緻的指導。她說(shuō)，教育和時代的發展爲課程改革提出了更高的要求，因此我們要改變視角，改變課程觀念，改變機(jī)制，才能打開壁壘、開山(shān)築路(lù)、共研共進。梁校特别提醒大(dà)家，課程學習不在乎孩子學了什麽，更重要的是能帶走什麽，“我也可(kě)以改變世界”隻有推倒學校的的牆，才能打開世界的窗(chuāng)。她希望老師們不斷追問(wèn)自(zì)己：我們的課程有沒有把握當下最新的要求和呼喚？在學習的過程中，是否培養了孩子改變世界的意識、能力和結果？這樣的叩問(wèn)引起了大(dà)家的共鳴。

來(lái)自(zì)集團校的領導和老師們，也基于本校的課程情況，針對新的項目研究，表達了自(zì)己的思考。

漢口路(lù)小學的張璇主任，向大(dà)家介紹了學校開發的《小學·大(dà)學》微型圖本課程、《口口少年(nián)大(dà)學·年(nián)畫(huà)》課程、大(dà)師課程、大(dà)學生課程等校本課程，以及主題爲“行走南(nán)京 研學金陵”的無邊界學習和“新質成長營”課程。她表示，在接下來(lái)的課程研發過程中，學校要以“參與世界 改變世界”的主題爲引領，關注兒童核心素養，整合學校已有課程，創新教育理(lǐ)念，以項目研究爲抓手，培養兒童的學習力和創新力，助力兒童去(qù)發現、去(qù)創造、去(qù)改變。

漢江路(lù)小學的陳強主任表示今天的會議(yì)讓人受益匪淺。提出基于本校關于跨學科(kē)項目化的學習的課題研究，還(hái)要基于兒童綜合素養進一步考量。在“跨學科(kē)學習怎樣站(zhàn)位更高、視野更廣”的問(wèn)題上，要通過“我也可(kě)以改變世界”項目的核心學習力培養，做進一步的研究。

來(lái)自(zì)淵深巷小學的朱勤主任，對學校的課程研究情況和教師的師資情況進行了介紹與分(fēn)析。并對研究時間，校本資源的使用等問(wèn)題做了進一步的闡釋，引發了在場老師們的熱(rè)烈討(tǎo)論。

一個半小時的會議(yì)短(duǎn)暫卻熱(rè)烈，同時也給參與的各集團校的老師們留下了新的思考。最後，項目領銜人徐睿主任和梁正主任，誠邀各集團學校的依托學生課程研發中心這一平台，讓更多學校和老師加入進來(lái)，共研共進。本次會議(yì)是“我也可(kě)以改變世界”項目研究工(gōng)作(zuò)的嶄新開端，相(xiàng)信在共同的願景下，這個全新的團隊将攜手創造嶄新的篇章(zhāng)。