江陰高新區長山中心小學積極響應南(nán)京市教育局《“金陵好課堂”創新行動計(jì)劃（2023—2025 年(nián)）》，以《“三學六力”小主人課堂的實踐研究》爲實驗項目，成功申報“金陵好課堂”首批實驗學校。

“三學六力”小主人課堂，是江陰高新區長山中心小學在快(kuài)樂做主人理(lǐ)念下，探索小學課堂教學新樣态的實踐成果。

江陰高新區長山中心小學一直緻力于小主人課堂的研究。小主人課堂是第一人稱視角的課堂，倡導學生是學習的主人，宣示“我的學習我做主”；小主人課堂是快(kuài)樂的課堂，充分(fēn)發掘學科(kē)育人的價值，讓學生體(tǐ)會到“有一種快(kuài)樂來(lái)自(zì)學習”；小主人課堂是促進第四十一分(fēn)鍾學習的課堂，強調在實踐中學習的理(lǐ)念，實現“課内外學習一體(tǐ)化”。

“三學六力”的提出，進一步豐富了小主人課堂的内涵。“三學”，即自(zì)主學、支持學和共同學，它是小主人課堂的理(lǐ)念和教學方式；“六力”指小學生主體(tǐ)學習勝任力，具體(tǐ)包括自(zì)決力、規劃力、溝通力、執行力、反思力與躍遷力，它是小主人課堂的目标和評價依據，是小學生勝任學習的外顯特征。

“三學六力”小主人課堂，将“自(zì)主學”“支持學”“共同學”恰當融入到小主人自(zì)主學習模型的“早知道”“會安排”“能落實”“有反思”環節中，使得(de)小主人的學習，既有個人獨特的思考，又有學習共同體(tǐ)的啓迪，促使小主人在爲什麽學習、學什麽、學會了可(kě)以做什麽以及怎麽學、學得(de)怎麽樣等重要問(wèn)題上做到自(zì)主規劃、适性選擇、獨特建構，從(cóng)而形成以素養發展爲導向，以自(zì)主學習爲核心，以學習模型爲支撐，以教學策略爲驅動，以信息技術(shù)爲助力，學習過程、學習方法、學習目标一體(tǐ)化，促進小學生主體(tǐ)學習勝任力發展的課堂教學模式。

2021年(nián)以來(lái)，江陰高新區長山中心小學在市域、區域層面召開現場會，通過主題彙報、課堂教學、沙龍等方式展示學校研究“小學生主體(tǐ)學習勝任力研究”的成果。

在小主人主體(tǐ)學習勝任力研究過程中，《提升主體(tǐ)學習勝任力100個教學策略》和《提升主體(tǐ)學習勝任力100＋學習小妙招》集結成冊。

教學策略和案例，指向勝任力六個要素，通過策略概述和操作(zuò)流程的闡釋，以及勝任表現、課堂在線和效果評價的描述，讓人清楚地了解策略是什麽、策略怎麽用、策略的應用場景和策略用得(de)怎麽樣。

學習小妙招來(lái)自(zì)于學生。問(wèn)題驅動、妙招故事(shì)、價值應用，在學生質樸的表述中得(de)以展現。學生發現和運用小妙招，使得(de)學習更自(zì)主、合作(zuò)真快(kuài)樂、學習有節奏、計(jì)劃能落實、主動去(qù)改變、學習能融通。

2023年(nián)8月，南(nán)京市小學校長培訓會上，胡志宏常務副校長做題爲《小主人課堂點亮兒童發展之旅》的主題彙報，介紹了琅琊路(lù)小學堅持目标導向、問(wèn)題導向、創新導向，直面任務與挑戰，創新思路(lù)與做法，強化管理(lǐ)與保障，積極探索小主人課堂新樣态，努力構建課堂育人新常态的實踐成果。

江陰高新區長山中心小學“三學六力”小主人課堂的實踐研究，将努力助推以生爲本、以學定教、素養導向、提質增效的南(nán)京市小學課堂教學新樣态的形成，爲促進小學教育高質量發展。