2024年(nián)2月26日(rì)，新年(nián)伊始，萬象更新。琅小教師發展中心早已開始對學術(shù)發展團隊的工(gōng)作(zuò)部署。團隊近60人齊聚示範教室，共同商議(yì)新學期的發展計(jì)劃。

整場會議(yì)由教師發展中心主任徐鳳燕主持，她先邀請(qǐng)兩位老師閱讀(dú)下面的文字，并請(qǐng)其他(tā)老師說(shuō)說(shuō)自(zì)己的體(tǐ)悟，熱(rè)場活動就(jiù)此展開。

愛麗絲對笑臉貓說(shuō):“請(qǐng)告訴我，從(cóng)這裡(lǐ)我應該往哪裡(lǐ)去(qù)?”

“要看(kàn)你(nǐ)想去(qù)哪裡(lǐ)而定。”笑臉貓說(shuō)。

“我不太在乎去(qù)哪裡(lǐ)。”愛麗絲說(shuō)。

“那麽你(nǐ)往哪兒去(qù)就(jiù)不重要了。”笑臉貓說(shuō)。

“但(dàn)願我能到某個地方。”愛麗絲補充說(shuō)。

笑臉貓說(shuō):“噢，隻要你(nǐ)走得(de)夠久，你(nǐ)一定會到達某個地方。”

交流中，老師們又一次意識到“教育的發展，核心是教師的發展；教育的改變，關鍵是教師的改變。而教師改變的重要變量是——教育研究，研究時目标明确與持久努力同樣重要”。

徐主任提出本學期教師發要依照(zhào)《中國(guó)教育現代化2035》文件(jiàn)要求，基于“鲲鵬精神”，積極行動，在時代挑戰中敢于迎難而上，砥砺前行、創新發展，努力成長爲專業化、創新型的教師。

她從(cóng)“明确發展結構，教師發展重增動能；改造教育實踐，教師發展重提效能；再塑組織團隊，教師發展重真賦能”三個方面發布了本學期學術(shù)發展團隊的工(gōng)作(zuò)計(jì)劃，倡導教師以問(wèn)題爲導向，将“教育實踐、理(lǐ)論學習、專業表達”相(xiàng)結合，以“六個一”爲抓手促進教師發展，即，每周案例“一解剖”、每月撰寫“一案例”、每學期精改“一論文”、每天“一練字”、每學期“一活動”以及“一個校本課程的開發”。并以組建鲲鵬小組，設立“鲲鵬計(jì)劃”，确定“鲲鵬行動”，努力打造具有“鲲鵬精神”的“鲲鵬教師”，樹(shù)立琅小教師發展的品牌。

接着，徐主任邀請(qǐng)小夥伴們曬曬自(zì)己的寒假學習成果。大(dà)家三五一群，相(xiàng)互學習，組内完成評價書(shū)法作(zuò)品，研討(tǎo)個人課題，以及給案例提出修改建議(yì)等等，并就(jiù)每組提出的一個問(wèn)題進行現場交流。現場氣氛熱(rè)烈而美好。

最後，徐主任總結說(shuō)：教師發展不是一個獨立的旅程，而是努力建立共同成長傾聽和對話(huà)的關系的過程，也是爲自(zì)己負責、爲他(tā)人負責的過程，隻有這樣教師發展的境遇才會更遼闊、更遼遠(yuǎn)。她鼓勵每位教師根據學校發展計(jì)劃制定自(zì)己個人發展規劃，在現實錯綜複雜的環境裡(lǐ)不斷砥砺前行，勇敢創新，争做新一代優秀教師。

新春，教師發展就(jiù)這樣在老師們間熱(rè)烈滾燙地鋪開了……