2024年(nián)4月12日(rì)，江陰高新區長山中心小學教育集團戚韻東總校長、胡志宏校長、琅小教育集團教師發展研究中心核心成員(yuán)走進南(nán)京市漢口路(lù)小學未來(lái)教室，參加了“鲲鵬号”項目研究工(gōng)作(zuò)主題研討(tǎo)會。

會議(yì)由琅小集團教師發展研究中心領銜校漢江路(lù)小學萬進主任主持。爲了更好地推進“鲲鵬号”教師成長計(jì)劃，本學期集團各校将以“兒童研究與教師發展”爲項目主題，結合各校自(zì)身(shēn)特色，展開校本化研究。

首先，漢口路(lù)小學田麗主任簡單爲大(dà)家介紹了“四色教育”。她從(cóng)理(lǐ)念、内涵出發，強調“四色教育”以“人”的差異化發展、個性化發展爲基礎，通過構建豐富多彩的、特色鮮明的、相(xiàng)對整體(tǐ)的、不斷生成的教育行動，來(lái)實現辦學目标與教育理(lǐ)想的統一，以“一個中心 兩個工(gōng)作(zuò)室”爲學校教師發展基本模型，聚力“成就(jiù)教師，發展兒童”。

接着，田主任聚焦“鲲鵬号”教師成長計(jì)劃的子項目研究做了詳細的介紹。從(cóng)學校人員(yuán)隊伍的組織，到子項目研究推進過程；從(cóng)研究項目的切入點到研究數據的組織與采集等方面展現了漢口路(lù)小學的研究态度、研究力度與研究效度。尤其是“我的課間我做主”的小項目研究，充分(fēn)展現了教師如(rú)何借助項目研究觀察兒童、引領兒童，充分(fēn)發揮課間兒童遊戲的育人功能，助力教師自(zì)身(shēn)研究性思維的發展。

随後，田主任與集團教師發展研究中心核心成員(yuán)一起商討(tǎo)項目研究中的問(wèn)題與思考。她從(cóng)改造場域應注重育人目标導向，突出課間遊戲的功能性和娛樂性，結合景觀主題化設計(jì)，與兒童多樣化需求，提出虛拟空間的打造構想。在具體(tǐ)實施過程中，她還(hái)建議(yì)用“引·導·評”的課間遊戲實施策略，實現優化空間資源配置、多任務群驅動遊戲、适性規則導行的目的。引領學生将自(zì)主評價與他(tā)人觀察評價相(xiàng)結合，有效對接“玩中樂，玩中思，玩中長”的發展目标。大(dà)家紛紛表示贊同，并就(jiù)成果的進一步孵化和展示提出合理(lǐ)化建議(yì)。

之後，漢口路(lù)小學未來(lái)教室設計(jì)師曹鴻翔老師做了“未來(lái)教室”的介紹。他(tā)從(cóng)“未來(lái)教室”的環境建設、教室終端、課堂交互系統、AI聽說(shuō)課堂系統等方面進行了細緻解說(shuō)，展示了漢口路(lù)小學的未來(lái)教室如(rú)何通過技術(shù)創新來(lái)提升教學效果和學習體(tǐ)驗，爲老師們進一步研究兒童、發展兒童提供了全新的、互動的、高效的、個性化的視角。

最後，南(nán)京市漢口路(lù)小學顧駿校長對此次活動進行了總結，并懇請(qǐng)集團校加強指導，以便激勵全體(tǐ)師生共同努力，完成好“鲲鵬号”項目研究工(gōng)作(zuò)。江陰高新區長山中心小學教育集團胡志宏校長充分(fēn)肯定了本場活動的意義，對田主任在宣講中所展現出的研究的全面性、細緻性、周到性和深入性表示肯定。強調教師要更好地成長，就(jiù)要把兒童研究透徹，認爲漢口路(lù)小學的研究是有意義、有價值、有深厚内容可(kě)以繼續挖掘的。江陰高新區長山中心小學教育集團戚韻東總校長贊揚漢口路(lù)小學的項目研究思考有深度、有實效。同時，她還(hái)進一步指出行動方向：我們應該創設平台、提供支持，創造讓兒童提問(wèn)的平台，創造多元化的遊戲；我們要觀察兒童、研究兒童，注重兒童在課間遊戲開發過程的情緒觀察和各種能力觀察；我們可(kě)以走進幼兒園學習課間遊戲的開發形式、道具制作(zuò)和展會布置。總之，研究走在前，鼓勵教師在實踐過程中做一個研究者，撰寫相(xiàng)關反思、案例、論文，小中見(jiàn)大(dà)，發現小遊戲中的大(dà)價值，讓研究理(lǐ)念可(kě)感、内容可(kě)視、成果可(kě)顯，價值可(kě)思。

“向下沉潛，向上飛揚。”教師的專業發展離(lí)不開對兒童的持續觀察與深入研究。通過“鲲鵬号”教師成長計(jì)劃的項目研究，進一步凝聚集團校力量，“發展每一個，成就(jiù)每一個”，辦更高質量的基礎教育。