2024年(nián)5月7日(rì)下午，學校邀請(qǐng)琅小校友，江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司黨委原書(shū)記、總經理(lǐ)佘江濤先生來(lái)校爲全校教師進行講座。學校爲佘先生進行了“與校友面對面”的歡迎儀式。

佘江濤先生1977年(nián)畢業于江陰高新區長山中心小學，是琅小的傑出校友。他(tā)與我們分(fēn)享了他(tā)在琅小生活的點滴，他(tā)覺得(de)在琅小的時光(guāng)是非常快(kuài)樂的，從(cóng)這裡(lǐ)，他(tā)愛上了閱讀(dú)。他(tā)始終相(xiàng)信終生學習的重要性，持之以恒地、安靜(jìng)地閱讀(dú)、思考、寫作(zuò)，把熱(rè)愛閱讀(dú)作(zuò)爲終生自(zì)我教育的重要方法。

佘先生從(cóng)“讀(dú)”“聽”“思”“寫”四個方面爲老師們解讀(dú)終生自(zì)我教育的“起點”與“終點”。他(tā)認爲終生自(zì)我教育的起點與終點分(fēn)爲以下幾個方面。

起點一，積累意識和潛意識資源，使你(nǐ)變得(de)有趣風趣；起點二，讓認知不斷進化，順應時代變化，不成爲“洞穴人”。起點三，不斷汲取營養，防治大(dà)腦衰老；起點四，解決人生生死的難題和困境。

終點一，通過“思對讀(dú)”“寫對思”不斷雙重的結構化，使自(zì)己逐漸成爲“一本本小書(shū)”；終點二，經曆一場更大(dà)的結構化過程，不斷建構，甚至解構、重構精神體(tǐ)系和認知系統，使自(zì)己成爲一本再版，甚至重寫的“大(dà)書(shū)”；終點三，使你(nǐ)實現四個内在的目标。終點四，思想力，形成強大(dà)的思想核心力量——系統的世界觀價值觀方法論。

佘先生的講座引發了老師們的共鳴，紛紛發表自(zì)己的所思所想。

級部教師感言

聽了佘江濤先生的講座，我被佘先生幽默風趣的語言、深厚的閱讀(dú)功底所吸引。佘先生從(cóng)閱讀(dú)什麽書(shū)，如(rú)何閱讀(dú)，閱讀(dú)的意義等這幾個方面着手，談終身(shēn)教育的起點和終點。佘先生告訴我們要把基礎的書(shū)讀(dú)好，感受語言的力量；還(hái)需要從(cóng)經典古籍、馬克思主義原理(lǐ)中體(tǐ)會基礎和現代的世界觀、價值觀、方法論；要想知識得(de)到精進，自(zì)我得(de)到完善還(hái)應多學點新的知識。結合我目前的教學，除了要多看(kàn)一些課例外，還(hái)要多學習一些理(lǐ)論知識，勤于思考，多多閱讀(dú)，常常記錄，正如(rú)佘先生所說(shuō)，要不斷積累意識和潛意識，将每天的“小書(shū)”變成“大(dà)書(shū)”。

一年(nián)級級部 徐倩

佘先生的講座讓我對于閱讀(dú)有了新的認識。當前時代，閱讀(dú)的重要性已經得(de)到廣泛認可(kě)，可(kě)面對浩如(rú)煙海的書(shū)籍，我們該如(rú)何選擇呢(ne)？

佘先生強調要讀(dú)“偉大(dà)的書(shū)”，一部偉大(dà)的書(shū)不僅語言要有力量，表達要有力量，更重要的其書(shū)籍本身(shēn)也具有思想感情力量。這樣的書(shū)籍才能照(zhào)亮我們的思想，引導我們走向更深的理(lǐ)解和認識。

除了閱讀(dú)，思考、寫作(zuò)也很重要。閱讀(dú)是思考的結構化，寫作(zuò)是思考的結構化。而通過終身(shēn)學習，通過不斷地讀(dú)聽思寫，我們不僅能提升個人知識能力，更能不斷完善自(zì)我。

二年(nián)級級部 潘晶 

佘江濤先生以“讀(dú)聽思寫”爲主題的講座，我深刻意識到教師要擁有系統地把握自(zì)身(shēn)思想的能力。

成爲有思想力的教師應從(cóng)終身(shēn)教育和自(zì)我教育開始，隻有躬耕于此，才能從(cóng)閱讀(dú)的起點抵達終點。正如(rú)佘老師所說(shuō)：“終身(shēn)讀(dú)聽思寫能讓你(nǐ)多多看(kàn)見(jiàn)光(guāng)明的東西，人生才會更豐盈。”
  對我們年(nián)輕教師而言，要多學新知，不斷學習教育領域的最新研究成果，才能擺脫路(lù)徑依賴。要用閱讀(dú)與思考來(lái)“裝修頭腦”，這樣才能推動教師自(zì)我内在性的不斷建構、解構和重構。啓發自(zì)己對教學的思考，當我們完成思考對寫作(zuò)，寫作(zuò)對閱讀(dú)的雙重結構時，就(jiù)會形成系統的教育理(lǐ)論，從(cóng)而更好地指導我們的教育教學實踐。

三年(nián)級級部 畢欣欣

今天聆聽了佘江濤校友的講座，受益匪淺。佘先生從(cóng)閱讀(dú)、聽樂、思考、寫作(zuò)四大(dà)方面，将他(tā)三十餘年(nián)的閱讀(dú)、思考娓娓道來(lái)。

讀(dú)聽思寫是終生自(zì)我教育的核心内容。沒有終生的自(zì)我教育，教師也會迷茫。所以自(zì)我教育最終要成爲教師的自(zì)然行爲，成爲我們教育教學的習慣。

佘先生所說(shuō)，讀(dú)聽思寫的功用許多，終身(shēn)自(zì)我教育的寫是閉環的終點。所以寫作(zuò)是教師基本素養，通過寫，完成自(zì)我認知的外化、生長，甚至融合、遷移，實現自(zì)我對自(zì)我的控制、提升和超越。

四年(nián)級級部 路(lù)瑤

佘先生從(cóng)閱讀(dú)、音樂、思考、寫作(zuò)等方面，将一位出版人三十餘年(nián)的觀察、思考與心得(de)娓娓道來(lái)。現場更是妙語連珠，信手拈來(lái)的奇妙比喻，折射着他(tā)開闊的閱讀(dú)視野和廣博的知識儲備。讀(dú)聽思寫是每個人終生自(zì)我教育的核心内容。我想，作(zuò)爲一位教育人，我們更應多讀(dú)書(shū)、讀(dú)有力量的書(shū)，讓閱讀(dú)、思考、寫作(zuò)成爲一種生活方式，讓書(shū)香溢滿美麗的校園。

五年(nián)級級部 耿妍

今天有幸聆聽校友佘江濤先生分(fēn)享了終生自(zì)我教育的思考。他(tā)認爲，書(shū)籍泛濫的時代，我們要學會選好書(shū)，精讀(dú)書(shū)。讀(dú)書(shū)在精不在多。佘先生也在講座中強調了聽音樂對大(dà)腦發育的重要性，還(hái)探討(tǎo)了讀(dú)聽思寫與管理(lǐ)、控制自(zì)我的關系。他(tā)認爲，通過經常性的閱讀(dú)、思考、寫作(zuò)，人們可(kě)以更好地看(kàn)見(jiàn)自(zì)己、建立自(zì)己、守住自(zì)己、穩固自(zì)己。這種自(zì)我管理(lǐ)能力對于個人成長和發展至關重要。他(tā)強調，讀(dú)思聽寫是爲了控制自(zì)我，而非他(tā)人，是爲了讓人看(kàn)見(jiàn)自(zì)己、建立自(zì)己、守住自(zì)己、穩固自(zì)己。這些觀點都(dōu)有助于大(dà)家從(cóng)平庸的忙碌麻木中掙脫出來(lái)，重新出發。
                                                              六年(nián)級級部 楊丹

佘先生在他(tā)的《讀(dú)聽思寫》書(shū)中說(shuō)到：“一個人可(kě)以放(fàng)棄很多，但(dàn)不要放(fàng)棄閱讀(dú)、思考和寫作(zuò)。”自(zì)我教育、終生教育，以及兩者結合的教育變得(de)越來(lái)越重要，讀(dú)聽思寫是終生的自(zì)我教育。